教学目标
（一）知识与能力：
1、熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。
2、在听觉感知的基础上识读乐谱。
3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。
（二）过程与方法
1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。
2、在听觉感知的基础上识读乐谱。
（三）情感态度和价值观
通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。
教学重点
1、让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。
2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。
教学难点
1、通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。
2、发挥学生想象力，把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。
3、感受小调的旋律色彩。
教学准备
多媒体教室PPT钢琴
教学方法
聆听法教唱法
教学时数：45’X1
教学过程
一、导入
播放《龙的传人》视频，吸引学生注意，预先给学生印象。
同学们：你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗？
龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。
这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件－3，介绍词曲作者。
接下来我们就来学唱《龙的传人》，板书课题：龙的传人
二、新授
1、出示课件，欣赏张明敏《龙的传人》视频。
2、曲式分析，从1=G复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从4的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。
（请同学们翻开课本第14页）
（1）什么是节拍？
音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。
在乐谱中用拍号来标明，拍号上面的数字表示每小节的拍数，下面的数字表示以几分音符为一拍。
常见拍号及其表示强弱规律见下表。
（2）最常用的节拍有哪几种？
（3）每个小节只有一个重拍。
二二拍强弱四二拍强弱一般用在较为庄严的进行曲，如《国歌》等。四四拍强弱次强弱一般用在较为抒情、缓慢的乐曲上。四三拍强弱弱一般用在比较欢快活泼的舞曲性质乐曲上。八三拍强弱弱八六拍强弱弱次强弱弱
3、师弹唱或范唱旋律，学生边听边观察曲子的节奏及特点，找到旋律中最稳定的音。
4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢？
5、学唱《龙的传人》
（1）欣赏张明敏演唱《龙的传人》，品味张明敏的演唱情绪。
（2）师弹唱或范唱曲子，学生边听边观察曲子的节奏特点。
（3）学生点拍模唱曲子。
（4）活动一：接龙视唱《龙的传人》旋律。
（5）活动二：分组将歌曲旋律与歌词配上
（6）歌曲分析，《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。
《龙的传人》根据旋律情绪的变化可分为几个乐段？表达了一种什么样的情感？（身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。）
（7）活动三：与同学交流，这两个乐段的旋律有什么特点？引出“合头换尾”的创作手法。
第一乐段主音从低音区起唱，至属音后，返回主音，浓浓的小调色彩，低回浅唱的叙述，带着深思与遐想，让人们的思绪飘到了遥远的东方
第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全曲最高音）的同音反复，将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落；带有呐喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一气呵成。
歌曲为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。
三、综合测评。出示课件。
1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。
2、拍击下面的节奏，并填写拍号。（P14）
3、接龙视唱《龙的传人》的旋律，每组唱两小节，评价一下准确性和衔接效果。
四、课堂小结同学们，这节课我们学习了《龙的传人》这首爱国歌曲，领略了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。今天，我们作为龙的传人，为自己身为炎黄子孙，身为龙的传人而感到骄傲
和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习
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