【教学过程】
一、 听写生字词，导入新课。
听写之后（出示屏幕）：饱满 烂漫 蕴藏 释放 忸怩 开得旺
成千盈百 坐无隙地 聚精会神 密密层层 欢畅活泼
迎着涌流 背倚树根 撞个满怀 舒展四肢 浑身解数
（对照检查）
过渡：同学们，看来上节课学的字词，你们掌握的很牢，老师真为你高兴。今天我们继续学习这篇文章，“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么有趣的情景吗？
（多媒体出示课文第一自然段）：“成千盈百……小天使。”（指导学生有感情地朗读，注意带点字的含义：大魔术匣子 飞涌 小天使）
过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。（板书）：正像她所说一样：“只拣儿童多处行”，还记得她们进去后到了哪些地方吗？板书（园门口 ，知春亭畔， 玉澜堂 ）。今天这节课让我们跟随冰心奶奶，一起到颐和园、知春亭畔和玉澜堂去寻找春天！
二 品句赏段，感受“生机”
1.（多媒体出示第三小节）：
“我们本想在知春亭畔……哗哗地响着。
通过读第3节，你想想体会到了什么？（生自由练说）
⑴ 从哪里看出这里已是座无隙地？（东一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指导有感情地读。
⑵他们在干什么？用“有的……有的……还有的……”说话。
⑶从字里行间你读出了孩子多，还读出了什么？
（孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福）
⑷ 理解句子：个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
过渡：这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢，太阳在你心中是什么样的？你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么？
⑸质疑：这里的孩子多，孩子们个个活泼快乐，充满朝气，冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子，你想她的心情会怎样？（她的心情很愉快）。你能带着愉快的心情读好这段吗？（学生再读课文）。
下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行？
2.（多媒体出示第4节）：
“沿着湖边……往前跑。”
⑴哪些词句看出这儿孩子多？（总和 一群一群 撞个满怀）
⑵你还读出什么？ （孩子们不知疲倦，有礼貌。）
⑶指导朗读。
⑷还有哪里写儿童多？
3.（课件出示第7小节）， 指导朗读、感受。
质疑：冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天，她看到了什么？（引导学生说完整具体的话）
4.（课件出示5小节）:
“走进玉澜堂的院落里，……飞泉……”
⑴读了这段你感受到了什么？从哪些词里看出来？
（密密层层，不留空隙，从……开到。）
（2）（引导看书上图），文章把什么比作什么？你觉得这样写出了海棠树的什么？（旺盛的生命力）
（3）你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗？
5、作者的感受和你们一样？她发出了什么赞叹？
6.（投影出示第6小节）：
“春光竟会这样的……释放出来”
质疑：你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫？（指导背诵）
7.过渡：我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，老师不禁要问：冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”，而说“只拣儿童多处行”呢？
8.（投影出示第8段）：
对，就是开得旺！……
⑴理解：浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点？
9. 同学们，现在你知道春天在哪里了吗？启发学生说，根据所说板书。
10.过渡：冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的？
（课件出示第9小节）：
朋友，春天在那里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
哪个词要重点读？你能把这句话的意思直接告诉人们吗？
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