《威尼斯商人》同步练习

　　教学设想

　　课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事

　　的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

　　课时安排

　　2课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　请参照“教学设计(a)”。

　　二、学生初读课文，整体感知课文基本内容

　　1.学生默读全文。

　　2.指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。

　　3.解决字词。

　　(1)为疑难字词正音。

　　恻隐  豁免  癖性  告禀  簌簌  中流砥柱

　　(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。

　　主要有如下词语：

　　不近人情  墓志铭  折衷  是非  调剂

　　凛然生畏  签署  饶恕  施与

　　三、学生表演

　　1，要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。

　　2.学生表演。

　　要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。

　　3.学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

　　有关人物的分析请参照“教学设计(a)”。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、品味人物语言

　　1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?

　　2.指名学生回答。

　　学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。

　　二、学习评论戏剧

　　1.教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。

　　2.指导学生写作戏剧评论。

　　要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。

　　3.指名学生朗读自己所写的评论。

　　学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。

　　4.如果条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。

　　三、布置作业

　　课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。