第二课时
一、复习导入
1.复习字词
2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟
1.组内读书，相互帮助
⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。
⑵分角色读课文。
2.自读自悟
思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？
3.朗读第二、三、六自然段。
⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。
①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)
⑶师生合作分角色读。
⒋朗读第七至十三自然段。
⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
①完成填空：
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)
③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)
⑵这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
①边读边画出有关句子。
A.一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B.一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
A.找动词。(跑到、接过、提着走。)
B.最后一个孩子是怎么想的.?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
③看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
⑶理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
通过交流得出：真正的儿子应该是为父母分担生活重担，孝敬父母（关心、体贴父母）。在老爷爷眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不算真正的儿子。
三、总结课文，情感升华
1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）
2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。
3.学到这儿，我突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执
四、积累运用
1.说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
2.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。
小强：“喂，你好！小华在家吗？” 小华：“ ”
小强：“我是小强。” 小华：“ ”
小强：“ ” 小华：“ ”
3.完成课后“读读说说”的练习。练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
五、课内练习
1.写出下列词的反义词。
聪明——( ) 特别——( )
2.填上合适的词语。
( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
3.理解词语的两种意思，分别造句。
特别：⑴特殊、不平常的，超出一般的。⑵格外。
①特别——
②特别——
4.阅读课文片断，并按要求作答。
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
⑴给未点标点处加上标点。
⑵写出下列词的反义词。
慢——( ) 重——( ) 后——( )
⑶从什么地方看出一桶水很重?
⑷看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?
板书设计
23 三个儿子
聪明有力气
唱歌好听
孝敬父母
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