教案示例一
课题：
教学目标
1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算.
2.培养学生初步的迁移、类推能力.
3.培养学生动手、动口、动脑的协调性.
教学重点
使学生掌握的计算方法，能正确进行的计算.
教学难点
掌握用加法算减法的计算方法.
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教学例1.
（1）【继续演示课件】，出示例1图.
（2）启发学生说明图意.
使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？
（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？
小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的.
（4）例1应该怎样想？
分组交流，并填书；教师巡视指导.
使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几.
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）读算式： 12－7＝5.
2.【继续演示课件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分组交流.
（2）指导学生独立填写.
（3）订正时，读算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【继续演示课件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）独立填写.
（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全课小结.
教师引导学生总结的口算.
随堂练习
1.“做一做”第1题.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的.
2.“做一做”第2题.
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的.
布置作业
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板书设计
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