教案示例一
课题：
教学目标
1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算.
2.培养学生初步的迁移、类推能力.
3.培养学生动手、动口、动脑的协调性.
教学重点
使学生掌握的计算方法，能正确进行的计算.
教学难点
掌握用加法算减法的计算方法.
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知.
1.教学例1.
（1）【继续演示课件】，出示例1图.
（2）启发学生说明图意.
使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？
（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？
小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的.
（4）例1应该怎样想？
分组交流，并填书；教师巡视指导.
使学生明确：像十几减9、十几减8那样，，可先想7加几得十几.
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）读算式： 12－7＝5.
2.【继续演示课件】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分组交流.
（2）指导学生独立填写.
（3）订正时，读算式11－7＝4， 15－7＝8.
3.【继续演示课件】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）独立填写.
（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全课小结.
教师引导学生总结的口算.
随堂练习
1.“做一做”第1题.
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的.
2.“做一做”第2题.
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的.
布置作业
1.
2.11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板书设计
教案示例二
课题：求另一个加数的减法应用题
教学目标
1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题.
2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤.理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯.
3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力.
教学重点
求一个加数的减法应用题.
教学难点
根据数量关系灵活地选择解答方法.
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】
1.口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2.
3.
（1） （2）
二、教学例4.
由复习题3（1）引出例4.可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔.
（1）引导学生根据情境提出问题.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4.
（2）正确读题.
（3）指名找出两个已知条件和一个问题.教师在原题上画批.
（4）根据条件和问题出示兔图.结合图教师提问：要求一共有多少只
两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果.请一名学生口述，教师板书.
（5）列式计算 7＋5＝12（只）.
（6）口答：一共有12只兔.
集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）
2.教学例5.【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】
由复习题3（2）引出例5.
（1）学生读题.
（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题.
同时教师出示：
（3）比较例4和例5的相同点和不同点.
（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.
提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？
引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算.算式为12－7＝5（只）.
3.比较.
师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？
让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：
相同的地方是：学校养7只白兔.
不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同.
师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法.已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）
三、全课小结.
请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？
随堂练习
1.小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？
2.小明家有白金鱼和红金鱼一共15条.白金鱼有7条，红金鱼有几条？
学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程.
布置作业
练习三10、11
板书设计
探究活动
游戏：找朋友
游戏目的
使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法.
游戏准备
教师制作如下的数字卡和算式卡：
游戏过程
1.教师发下数字卡和算式卡.
2.游戏过程举例：拿着 的同学说：“我的朋友在哪里？”，拿着 卡片的同学就回答：“你的朋友在这里”，并立刻走到拿 的同学身边.其它的同学一起读：10减3等于7，对对对，请上位.
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