1—4的乘法口诀

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。

　　2.运用7的乘法口诀解决简单问题，正确计算7以内的乘法。

　　3.增强学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。

　　课前准备：童话故事和“问题讨论”的课件，口诀卡片，小动物头饰。

　　教学方案：

　　教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境

　　1.启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。

　　师：同学们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？谁给我们大家简单的讲一讲？

　　找一名学生讲故事，其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来，学生讲不出，教师做简单介绍。

　　师：白雪公主逃到森林里，遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可开心了。现在请大家看一个他们一起生活的画面。

　　放动画课件，定格在情境图的画面。

　　2.课件呈现情境图中的内容，说一说发现了哪些数学信息，让学生了解情境图中的所有数学信息。

　　师：大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢？

　　生：他们在吃饭。

　　生：七个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

　　师：大家仔细看看他们吃的都有什么？各有多少？

　　生1：牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。

　　生2：他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子……

　　二、自主探索

　　1.提出“你发现了什么问题？”和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解答。

　　师：在图中你发现了什么问题？

　　生：一个小矮人在问：“一共有多少果子？”

　　教师把问题板书出来。

　　师：现在请同学们帮小矮人解决这个问题？

　　注意了解学生的不同算法。

　　2.交流学生的计算结果和想法，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。

　　师：把你计算的结果和大家交流一下，说一说你是怎样想的。

　　学生可能说，一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少，所以用乘法，根据三七二十一，3×7=21。

　　教师随机板书算式3×7=21。

　　生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口诀三七二十一计算的。

　　如果有的学生用连加计算，教师首先肯定计算的方法和结果是对的，然后鼓励学生列出乘法算式，用口诀算一算。最后特别提出：计算3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。

　　3.鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题，可利用课件一人提问题，全班列式计算，再交流计算结果和怎样用口诀计算的。

　　师：我们解决了小矮人的问题，根据图中的信息你还能提出什么数学问题？

　　一个人提出问题，教师通过课件显示问题中的具体食品，然后让学生列出乘法算式并计算。交流时重点说一说用的哪句口诀。

　　学生可能提出以下问题：

　　●一共有几个汉堡？

　　2×7=14（个）

　　7×2=14（个）

　　●一共有几根薯条？

　　7×7=49（根）

　　●一共有几个鸡块？

　　4×7=28（个）

　　7×4=28（个）

　　●     一共有几杯牛奶？

　　1×7=7（杯）

　　7×1=7（杯）

　　交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。

　　三、课堂练习

　　1.练一练第1题，让学生先观察图，交流所得到的信息，再独立解答，然后进行交流。

　　师：大家真棒，解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？

　　生：蓝灵鼠的问题是：小明卧室的地面用了多少块瓷砖?

　　师：你们从图中知道了什么？

　　生：一共有5排瓷砖，一排7块。生：我看到的是一共7排瓷砖，一排5块。

　　师：你们看得都很仔细，那么你能解决这个问题吗？现在就试一试吧。

　　学生独立解答。

　　师：说说你列的算式和计算时所用的口诀。

　　生1：5×7=35（块）口诀：五七三十五。

　　生2：7×5=35（块）口诀：五七三十五。

　　2.练一练第2题，教师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。

　　师：现在我们玩个抢答算式的游戏好不好？游戏是这样的：我出一个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快，不用举手直接回答。

　　教师出示7的乘法口诀：二七十四、三七二十一、五七三十五……学生抢答算式。

　　师：现在请大家完成书中的第2题。

　　学生独立完成后再交流。

　　3.练一练第3题，组织6位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏，让其他学生做裁判，然后自己看书计算。

　　师：我们继续做游戏：我请6个小朋友来扮演这6只小动物，他们手里都有一张卡片，（给学生带上动物头饰，发给每人一张口算卡片）你们仔细想想卡片上的得数，按一定的顺序排成一队。其他同学来当小裁判，看他们是不是都排对了。

　　“小动物” 排好队后，师生一起评判，最后其他同学也计算并按积的大小排序，把序号直接写在书上。

　　4.练一练第4题，以比赛的形式，让学生把得数写在书上，计算得又对又快的同学要予以表扬。

　　师：下面我们来进行一个计算比赛，大家看9页第4题，我说“开始”后，你们迅速地把得数写在书上，看谁算得又对又快。

　　四、问题讨论：

　　1.让学生看书中的图，指导学生了解图中的信息和问题鼓励学生讨论。

　　师：同学们看第9页“问题讨论”中的图和蓝灵鼠提出的问题，你了解到了什么信息？

　　生1：1个大桶能装3瓶水。也就是1大桶水＝3个水瓶的水。

　　生2：1瓶能装7杯水。也就是1个水瓶的水＝7个水杯的水。

　　生3：蓝灵鼠的问题是: 1大桶能装多少杯水？

　　师：那么1大桶能装多少杯水呢？大家可以讨论一下，必要的话还可以画一画图。

　　如果上面的等量关系学生发现不了，教师可参与讨论。

　　2.全班进行讨论，鼓励学生充分表达自己的想法，然后看课件，直观感受问题情境，了解问题解决的思维方法。

　　师：谁来说说你是怎样想的？怎样算的？

　　生：我想1个大桶能装3瓶水，1瓶又装7杯水，那么1个大桶就能装3个7杯水，用乘法计算，7×3=21， 1个大桶能装21杯水。

　　学生如果有其他的说法或画图表示，只要有道理就要给予肯定。最后，教师播放课件验证大家的思考方法。