苏教版第七册的《九色鹿》，是一个民间故事，写九色鹿勇敢地救了落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。我在教学本篇课文时，引导学生们围绕自学重点充分的自学自悟，尊重孩子们独特的阅读感受，注意和学生互动。注重了多媒体的有效运用，激发孩子们的兴趣，使知识技能和情感教育相结合。
【片段1】
师：（大屏幕出示画面）茂密的森林、淙淙的流水、啁啾的鸟鸣… …美丽的九色鹿在林边悠闲地散步。
生：（愉快专注的欣赏）。
师：你能用一个词语表达你此刻的心情吗？
生（向往的神情）：幸福。
生（边点头边说）：和谐。
生（大声地）：美好。
师：（微笑点头）
师：现在我们再来认识另外一个角色。
（大屏幕出示画面）调达双手捧着黄灿灿的金子，垂涎欲滴，表情极度夸张。
此刻你又能想到那些词语呢？
生（不屑一顾的表情）：贪财。
生：（嘲讽的口气）丑陋。
师：（点头）这两个角色之间会发生怎样的故事呢？（板书：九色鹿）
[评析]：本文的教学重点就是通过学习要让学生明白九色鹿的“美”和调达的’丑”,运用多媒体创设情境, 有促进学生思维发展的作用。在小学阶段，小学生的形象思维比较发达，运用动画创设情境，能帮助学生掌握感性知识，直观形象的感受到“ 美”和“丑”。
【片段2】
师：你还能从哪些词语中感受到了九色鹿的美呢？
生（自信地）：美在勇敢。因为虽然“河水波涛汹涌”，可是九色鹿“立即纵身跳进河中”就可以看出来。
生：（冷静地）：我来补充，从这里还可以看出九色鹿有心地善良，舍己救人的美。
生：（迫不及待地）：我认为九色鹿还具有见义勇为的好品质，正因为如此，它才能毫不犹豫、勇敢救人。
师：勇敢地力量来自于善良的心灵。还能从九色鹿的身上找到美吗？
生：从它“打断了调达的话”和“只要… …就”还可以看出九色鹿具有不图回报的品质。
生（思考状）：我认为九色鹿肯定经常帮助有困难的人，它觉得这些都是自己应该做的。
师（赞许的点头）：你很会用心读书，也只有这样才能读出书中的“味儿”。
生：我对九色鹿有一个非常中肯又全面的评价，我已经品出了九色鹿身上所有的美，那就是勇敢、沉着和机智（他着急而稍显口吃，同学们都兴奋地望着他）大家可以从它对国王所说的那段话里看出来。
生(急切地)：我同意。因为国王并不知道在这之前所发生的一切，九色鹿当然应该先把事实告诉国王啦，这说明它很沉着。
生： 调达见利忘义，可国王还和他在一起，竟然没有认清楚它的真面目，真可气。
生：所以九色鹿这时候要斥责调达，好巧妙地劝告国王啊，
生：那当然，如果直接批评国王，说不定国王一生气，真的把它杀掉了。
师（赞许的点头）：的确，九色鹿的话字字千钧，句句掷地有声啊。现在来让我们有感情地读一读吧。
【评析】苏霍姆林斯基说过:在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者,研究者,探索者。“引导自学”型的课堂里，引导学生围绕自学重点,深入的去思，去悟，读懂文字背后的含义，他们品词析句，时而感情朗读，时而沉入文本蹙眉沉思，时而口如悬河说说自己的观点和见解。简简单单学语文，语文课充满了语文味。在这种课堂里，老师只要给学生们足够的自学时间，他们就会运用娴熟的自学方法，进行自学、自得、自悟、自动，真正自我解决问题，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即，九色鹿：漂亮、勇敢、无私、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。……
至此，文中的九色鹿“美”在哪里，调达“丑”在何处，已经无需教师再作任何讲解了。
【片段3】
板书设计： 21 九色鹿
九色鹿（ 美） 调达（丑）
勇敢 见利忘义
善良 背信弃义
机智 恩将仇报
… … … …
【评析】板书要讲究完整性、适时性，所以我在根据学生回答的同时，及时写上了九色鹿和调达这两个角色，并且相应写上反映其品质的词语。这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语，同时语言清楚、准确、自然、大方。
2、在这节课中，九色鹿是主要人物，调达的“丑”完全是来反衬九色鹿的“美”。那么，在板书中，通过对比，让学生更加清晰地看出九色鹿的“美”，也有利于帮住学生突破重难点。
3、语文教学要读写结合，本文的板书设计一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义。另外采用对比的写法，表达人物形象有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。从学生角度出发，我们的孩子生活着的社会是现实的，我们不能只让孩子看到善的一面而完全忽视恶的一面。
总评：
本节课里，教师采用了“引导自学”型的课堂结构，围绕自学重点“抓住重点词句，体会九色鹿美在哪里，调达丑在何处？”引导孩子去读、去悟。课堂上学生进入学习状态快，自学很专注，会运用批注符号，学习得很透彻。通过学生自学和教师的随即点拨，学生们不仅了解了人物的性格特点，还懂得了要知恩图报，有感恩之心，绝不可背信弃义，恩将仇报，学生读懂了课文，情感、态度和价值观也经历了一次熏陶和升华。另外多媒体的恰当运用，对于激发学生情感，理解课文内容也起到了很好的辅助作用。
还需改进的地方：
1 、要更加准确把握课堂教学的环节，安排好教学时间。
2、语文课堂上还要注意到对学生读和写的训练。
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