6加几

　　教学目标：

　　1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。2.培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。

　　教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。

　　教学过程：

　　一.铺垫孕伏,提出目标

　　1.趣味口算(1) 进行口算练习。

　　8+49+6　7+7　6+8　5+10 +8　　6+6　　5+8　15－5　13－10　14－4

　　(2) 听算练习。

　　2.提出学习目标

　　（1）自学课本p107的内容，能根据图意并列式（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。

　　（3）能运用8、7、6加几的数学知识解决实际问题。

　　二.合作交流,展示成果

　　1.自主学习,同桌展示

　　(1) 独立学习课本p107的例4与做一做,并根据图意列式.(要求先用自己的语言叙述画面内容，再同桌合作交流、探讨,教师参与其中,及时帮助。)(2) 同桌展示。

　　2.全班展示，激发冲突    (1)例题展示     求一共有多少只兔子，可用以下方法解决。

　　a、  用数数算出兔子的总只数    b、  按颜色分类计数后，算出总数。10+5=15（只）

　　c、  按左右群分类计数后算出总数。8+7=15（只）

　　（2）“做一做”展示

　　a、树上有7只小小鸟，又飞来了3只，现在一共有多少只小鸟？7+3=10（只）

　　b、草地上原有9个松果，被小松鼠抱走了3个，还剩多少个？9-3=6（个）        　　

　　（3）老师和同学随机质疑：a、为什么用加法计算？b、为什么用减法计算？

　　3.小结：（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

　　（2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

　　三、深化练习，拓展延伸

　　1.练习二十的第1题。

　　(1) 用自己的话说说画面意思，并填空列式。

　　草地上有（ ）只母鸡，有（ ）只公鸡。一共有（ ）只鸡。口+口=口

　　（2）引导学生从另一个角度思考解决方法。

　　启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题？

　　让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

　　（3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。

　　（4）强化认识。让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

　　2.鱼缸里有16条鱼，小猫捞走了6条。鱼缸里还有多少条？口o口=口

　　3.思考题：小红左边有6个同学，右边有5个同学，这一排一共有多少个同学？

　　四、总结反思，激发求知欲

　　今天这节课同学们又学会了一个新新本领，能很好地用数学知识来解决问题。（出示课题：解决问题）数学知识可真重要啊，我们一定要学好它，用它来解决更多的问题。