《牛津小学英语》6BUnit2第四课时

　　第四课时（4th period）一、主要新授内容(new contents)let’s play-     it’s ___ o’clock. 二、学习目标(objectives)1、进一步学习时间的表达。在情景中能熟练运用。2、学会认读，书写有关数字的单词，培养学生最基本的阅读能力和书写能力。3、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在为sam制作一天的作息时间表的过程中，学会熟练地用it’s ___ o’clock. 来表达。4、在玩玩，做做的过程中，激发学生学习的兴趣。 5. 宽度拓展 art p.e, chinese, maths music 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity 1 rhyme1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesay and act:one, two, three, it’s a tree.four five six, pick up sticks.复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。2read the words（教师出示数字1-12，和15,30,45的单词卡片）can you read them?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。activity 2 look and say1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-14）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say. 屏幕显示(swim, play on the beach, pick up the shells, get up, have lunch/breakfast/ dinner, watch tv, go to bed)动作图通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口用1-2句话表达。2加快图片滚动速度，分组比赛，每幅图一句话，时间不够不得分。（group work）e.g. i like to swim.i want to play on the beach.i get up at seven o’clock.i have lunch at twelve o’clock.通过看一看，说一说，复习日常生活中的常用动作，为引出新课作准备。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是为sam完成作息时间表，因此在这个教学阶段可以设计活动的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity 1 (read , write and say )1、教学辅助(aids)1）书 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1write down the times1. 看书，说说sam在干什么？2.为每个活动设计一个时间，并写下来。 通过为sam的活动设计时间，引出新课内容，激发学生的兴趣。 2describe：e.g. 1. it’s seven o’clock.      sam gets up.通过看图，写一写，说一说，培养学生的读写能力和熟练运用句子it’s __o’clock的能力。..1、教学辅助(aids)1）电脑(1b-u2-16)2）屏幕3）7个时间卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1match（group work） 1.教师：input：this is sam’s dairy life, he gets up, have breakfast,... and go to bed. lets make a time table for sam.2.每组分发7个时间卡片，与sam的活动相匹配运用多媒体为学生创设良好的语言环境，让学生在看一看，跟着老师一起说一说sam的一天，学习新知，培养学习的兴趣。2look and say.(group work ) 1. match and say.2. 抽1-2组汇报。  this is sam’s time table. at six o’clock, sam gets up. at seven o’clock, sam ... ... .把时间与活动建立直接的联系，让学生了解通常情况下什么时间做什么事。且让每人开口讲。 activity 3 （questions and answers）1、教学辅助(aids)1) 屏幕2) 录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers. 教师：do you know sam’s time table? let’s ask sam, o.k?1. ss: sam, sam, what time do you get up?2. listen：i get up at six o’clock. 3. write down the time.(可用同样方法完成下面6幅图)1.人机对话，激发兴趣，导入新课内容。2.把听到的时间写下来，即可培养学生认真倾听的习惯，有可培养学生的默写的能力。2make a dialogue.同桌根据sam作息表，便小对话。然后表演。通过编画对话，表演，让学生熟练运用时间表达法。并初步了解时间与生活起居的联系。  完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是为sam制定作息表时间表，因而与学生的生活联系紧密，设计意义性操练活动也应更为贴近学生生活。 activity 4 （act and say）1、教学辅助(aids) 1) 投影仪 2）作息表格2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a time table 1.为自己制定一个作息表 有时间和活动内容的填写，都可因人而异，发展个性。2talk about the time table. 1.同桌交流2.抽2-3人汇报培养听和说的能力。activity 5 （ draw, show and say ）1、教学辅助(aids)1）印有多项学生喜爱的活动的卡纸2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, choose and draw1.说说图上的活动（已学过的）2.看图，选出你喜爱的活动，并画上时钟。若喜欢别的活动，自己也可再画上去。 1.说说图上的活动，了解游戏的内容。2.顾及学生的兴趣爱好。2show and introduce: 展示自己的佳作，并作介绍(内容可从活动时间，项目等着手) 在做做，说说的过程中，能加深记忆。 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（reading comprehension）1、教学辅助(aids) 1) 学生自己班的课程表 2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and complete the sentences. 看课程表完成句子read and complete.e.g. chinese lesson begins at __.___ lesson begins at 9:30....  ....在真实的语境中使用语言。2check1.指名1-2名学生把练习放在投影仪下校对。2.朗读完成的练习。鼓励学生大胆开口，善于表达，并注重朗读训练。activity 2（reading comprehension ）1、教学辅助(aids)1）投影仪2) 短文2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read and fill in the missing words.1.阅读短文，填入所缺的单词。（主要是本单元的词汇） 让学生进一步熟悉新词汇在句子中的位子，为“用英语”打下基础。2the whole class.1.全班一起校对2.朗读短文练习有始有终，读写结合。 activity 3（listen， read and repeat）1、教学辅助(aids)1)      屏幕2)      投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening把学生写的作息时间表作为听力材料，教师读完后问：what time does he/ she getup?what does he like? ... ...who is he / she ? 取材于学生，再回到学生中去，熟悉的生活状态便于复述。2read and repeat.  1.听力材料屏幕显示：read after the teacher2.隐去材料, repeat.鼓励学生用自己的话说出来，培养记忆和腐蚀能力， activity 4（listen and draw）1、教学辅助(aids)1) 学生练习册2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册p24 listen and draw the short hands to show the time. 1. listen and draw. (听2遍)2. 分4组汇报进一步检验学生对时间的掌握程度。2练习册p26 listen and tick the correct box. 1.listen and tick( t听2遍)2. say and act. (同桌选择其中的1-3幅图编成小对话并表演)时间与活动结合，综合考查学生的语言能力。

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