导入
师:同学们,我们今天开始走入课文,走进使我们变聪明的学习之路了.看板书: 言两
谁上来不题目补充完整 下面的同学在练习本上写.
生(吴纪宏):上黑板写上"寓"和"则"
师:写得怎么样呀
生(纷纷说):好漂亮呀,很好呀.
师:你们看老师的表情感受到什么呀
生:很惊讶,很惊喜.
师:他写得跟老师的天衣无缝呀,我们一起来读读这个课题.
生:齐读两遍.
师:考考同学们的记忆,我们二年级时学过寓言两则,你还记得是哪两则吗 点名叶名洋说不出来.
师:你的记忆跟林老师一样糟糕.
生(黄悦华):《拔苗助长》和《守株待兔》.
师:是"拔"吗 古代写的是什么字
生:"揠".
师:谁能告诉我,什么是寓言
学生纷纷翻书(前两天布置回去预习过.)
师:别翻书,要从你的小脑袋里直接说出来.
学生举手聊聊.
师:你怎么样理解就怎么样说,我以前讲过的.大胆举手,不要怕讲错.
生(范宁宝):是指那些以后的事.
师:今天是2006年3月17日,以后就是2006年3月18日的事,你的意思是"从前的故事"是吗 生点头.还有谁来说说
生(张逸菲):每一个故事讲一件事
师(打断,提醒几个不专心听的同学):等一下,有四双小手开始蠢蠢欲动了,他们不懂得尊重同学,小手往往带着耳朵走,回来了吗
张逸菲(继续):寓言说的每个故事都讲一个道理.(当她讲话声音太小时,建议她向叶名洋发言一样响亮.)
师:同意吗
生齐说:同意!
师: 她说出了特点,寓言肯定是——讲道理,根据学生回答板书:讲道理;那通过什么来讲道理呀 根据学生回答板书——故事;那通过一个怎么样的故事来讲道理启发学生选择"虚构"还是"真实",根据学生的回答,板书:虚构,巩固"虚"字,全班书空第三画,(平时第三笔容易写错.)表扬袁心悦:她很想说话,但是能控制自己不会冲口而出,而是高高举手.
师:带着同学总结:寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理.
师:指名同学用"通过什么干什么"来复述寓言的特点,说话简练一点.
师:懂得道理,是不是就会变得聪明一点呢
生齐说:是.
师:第一个聪明在哪里呢
生:在书本.
师:板书"亡羊补牢",我记得昨天有个字同学们读不准的,今天能读准了吗
生:"亡羊补牢",重读"亡".
师:大家都会读了,到底这个题目什么意思,有谁知道呢 "亡","牢"什么意思
钟晓东举手说:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)
师:(批评)我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学,钟晓东这么认真,有什么好笑的呀 紧张说错了,很正常.
生吴纪宏:死亡的羊被狼叼走了.
师:第一,二,三组的同学多么认真呀,一双双眼睛闪耀着学习的欲望,第四组有同学开始开小差了.
师:还是死亡的羊吗 同学纷纷举手.
师:别急别急,打开课本,我们一起来读读这个故事,读完之后,看看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的.
生:齐读.
师:刚才读的时候,林老师听到一把真实的声音,怎么只有黄铭浩牢牢记住"街坊"的轻声读音呢 齐读这个词.
生:再读有这个词的句子.
师:到底亡什么意思 就用课文一个字来说.
钟晓东:少
吴纪宏:丢
师:对呀,在古代,亡不是死的意思,在这里是"丢"的意思呀.
师:那"牢"又是什么意思
生:羊圈.
师:黄若非,请你上黑板,把这个"圈建"起来,其他同学在本子上"建",看看谁"建"得最漂亮.——写"圈"字.
生:写字.师强调动作:停笔,拿笔(挺直腰),动笔!
师:(黄若非写完后)修好了,漂亮吗
生:漂亮,结实.
师:检查下面同学写的,同学纷纷举着本子"我的更结实".
师(小结):带着同学说"亡羊补牢是说丢失了一只羊,然后去修补那个羊圈."
师:你会说这个故事吗 会的请举手 那么多呀 好,我给你们三分钟时间,讲给你的同桌听.
生:同桌互相讲故事.
师:时间到,谁来打头炮
生纷纷:我……
生(王寅初)从前……
师打断提醒:咦,怎么讲个无头故事
生继续:今天我讲的故事叫《亡羊补牢》,从前……
师指名张逸菲评价,黄悦华非常踊跃,争着要说,就把机会给了他.
黄悦华:刚才王寅初说得不大流利,而且把"羊圈"说成quan.
师提醒王寅初把这个词读两遍.黄悦华刚才说得很流利呀,还有什么问题吗
黄铭浩:她把整个故事讲出来,……
吴纪宏说:太罗嗦了,
师:那怎么样才不罗嗦呢,吴纪宏你来说这个故事.
吴纪宏:讲故事.(讲得很不错)大家鼓掌.
师:时间关系,不能给太多同学讲了,刚才据老师观察,朱凯很棒,姚睿雅很棒,范宁宝都很棒,听说读书的"听"他们都做得很好,第四组比较差.
师:你从这个故事中懂得什么道理呢
杨梓宏:这个故事告诉我要听别人的意见,如果是好的意见,要接受,如果是不好的意见,也要向别人提出自己的意见.
胡志:这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训,不能再有下一次.
毛姝格:知错就改就是一个好的习惯.
郭宇轩:我觉得我们要吸取别人的意见,即使不好的意见,要留着,以后或许会有用.
同学鼓掌.
师:刚才同学一个说得比一个精彩,我想问一下:如果那个街坊是你的邻居,你喜欢他吗 为什么
黄雪雯:我喜欢他,因为他的眼光不会很短浅,知道明天会再丢一只羊,所以他去劝告他(养羊人).
丘心如:我喜欢他,因为我做错了事,别人就会不理不睬,但是街坊会主动来说,来帮助我.
林紫薇:我不喜欢街坊,因为街坊劝过一次他,说完之后,就再也没有劝告了,如果他能继续劝告,另一只羊就不会丢了,你看又损失了一只羊.
师:紫薇说她不喜欢那个街坊,因为他只提醒了一次,没有继续再提……学生纷纷说"还有,还有",老师只好给同学说.
张一帆:我也不喜欢,如果街坊真的想帮忙的话,他应该去帮他修好羊圈.
师:我明白了,张一帆的意思是,如果真的想去帮助别人的话,不仅仅说了算,还是用行动去帮助,对不对
生齐声说:对!
师:那你们喜不喜欢那个养羊的人呢
曹健松:不喜欢,因为他不听别人的劝告.
师:对吗 别急,打开书本,你用课文的话来反驳他.
袁心悦:他很后悔……纠正"结结实实"的读音.
李东燊:我喜欢,因为他知错就改,虽然他开头没有听街坊的话,不过,他第二次就改过来了,这种知错就改的习惯非常好,所以我喜欢他.
师:我也很喜欢你,你说得很棒!
个个争着要说.
师:如果跟他意见相同的就不说了,听听不同意见的.
黄亮:我喜欢他,他修羊圈时,不需要别人帮,自己去修,而且知错就改.
郭伟健:我喜欢他,因为他后悔了就马上去改.
何梓铭:我不喜欢他,因为他说"羊已经丢了,还修羊圈干什么 "因为他自己不知道,还责怪别人.
师:我们来读读养羊人这句话.
生:齐读.
师:他是什么态度呀
聂晶:我觉得他是很不耐烦的语气.
师:那你来读读好吗
聂晶读.
师:还有什么不同的语气 你觉得呢
董浩扬:我觉得他好像不大喜欢羊,不大爱惜羊
师:他不爱惜羊吗 再用课文的话来告诉他.到底那个养羊的人爱不爱惜羊
王圳安:如果他不爱羊的话,就不会去修那个窟窿了.
师:好,我们来找找"窟窿",张一帆,你到黑板去写,其他同学在本子里写,看看谁写的"窟窿"真正像"窟窿".
生:写"窟窿".
师:点评书写"你的窟窿太大了"——写出格;你的窟窿有点歪;你的窟窿头太小,羊丢不了的;
张一帆不会写,张逸菲帮忙写.张一帆在旁边跟着写,受到老师表扬:张一帆有个聪明的行为,能跟着别人学.
师:刚才紫薇说,如果那个街坊真正是忙人忙到底的话,还会在劝,是不是 现在你就是那个街坊,你还会怎么样劝 打开书本继续写:街坊又劝告……街坊继续劝告……
生:续写.
下课前,有几个同学写完了,下课后,还有很多同学拿给老师看.
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