读书养气 自然为文

摘 要：语文教学之难，难在何处？无非阅读、写作罢了。说起来是“罢了”，然则教学实践的确是相当难操作，更让人尴尬的是在成绩与付出上很难有相对应的体现。这与考试这根指挥棒关系极大，但与大多数教师的无序操作干系也不小。那么，我们如何才能走出误区，科学有效地实施阅读和写作教学呢？根据我多年的教学实践，在此斗胆提供一种思路：把“阅读、写作”中间的顿号去掉，合二为一，我的观点是：读书养气，自然为文。

关键词：语文教学；阅读；写作

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-110-01

一、读书养气

学生不会读书，多是应试教育惹的祸，但教师也难脱干系。中学语文阅读教学存在着很多误区：没有顾及学生的个性化理解，一味地将统一的阅读标准强加给学生，学生成了被动的接受者，成了文本和老师的奴隶，感受不到创造性阅读的愉悦。阅读教学中，教师总喜欢将一篇篇美文肢解成一个个机械的训练点，一道道冰冷的思考题，学生被教师牵着

“脑子”不停地思考、回答问题，“欣赏”二字无从谈起，文学作品的美感无影无踪。这样的阅读教学不但不能教会学生真正的阅读，反而会破坏学生的阅读兴趣，打击学生的阅读积极性，进而造成学生不爱读书的严重后果――因为他们无法在阅读中获得美感和快感，阅读成了一种负担。而学生不爱读书，不会读书，就切断了阅读与作文的联系，使作文教学难有起色。

新《课标》明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这种“独特感受和真切体验”，就是作为写作主体的学生自己的思想和感情。只有具备了这样的思想和感情的作文才称得上真正的作文。要引导、鼓励学生多读书、读好书，通过阅读，扩大学生对生活的认识，培养学生正确的世界观和人生观。真正的好文章，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。 然而现在，在作文教学中，我们却常常把思想与形式的地位本末倒置。在指导应试作文的时候，很多老师都在叮嘱学生在作文中用上几个“优美”的词语，并断言这样能为作文多挣几分。其实，这只是用表面的所谓优美的言辞，来掩盖思想的苍白而已。现在应该把被颠倒的思想与形式的关系纠正过来。作文教学应该强调以人为本，以人格建构为指归，重视养气，努力实现从单纯的作文训练到作文与做人相结合的教学观念的转变。让每一个学生都有自己的思想，并且用

自己的思想去思考生活、感悟生活、干预生活。只有这样，“文如其人”才不是一句空话，学生作文中的“贫血症”和“软骨病”才能得到根治，我们的中学作文教学才能呈现一片生机。

首先，阅读可以开阔视野，沟通人与外部世界的联系。其次，阅读还可以沟通心灵，汲取人类精神文明的营养，丰富文化积累，接受美的熏陶，提高人的修养和品位，并进一步建构自己的文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。再次，阅读可以发展学生的语言，提高其交流和表达的能力。最后，通过阅读经典美文，学生还可以从中学习、模仿名家立意、选材、构思、行文的妙法。这些，对中学作文教学而言都是至关重要的。

关键是我们应该怎样来鼓励、引导学生阅读。笔者认为：要想学生爱读书，首先教师要爱读书；要想学生会读书，首先教师要会读书。要充分发挥语文课堂阅读教学的轴心作用和辐射作用，充分利用教科书的阅读资源。选入教科书的大多是适合学生口味、文质兼美的文章，虽然篇目有限，却是学生汲取和积累优秀文化的重要资源。教师在阅读教学中一定要引领学生进入真正的阅读世界，指导学生做读书笔记，注重积累。要尊重学生已有的知识和经验，尊重学生个性化的理解，帮助学生实现知识的建构，组织阅读交流活动，为学生提供交流的平台。让学生领略到发现的兴奋、共鸣的愉

快和有所收获的喜悦，从而培养学生的阅读兴趣，使阅读成为学生的乐事、幸事。 二、自然为文

在新课改的诸多理念中，有两个理念必须在此提及，即主体教育观和生态伦理观。主体教育观有两个基本内涵，第一：人是主体，教育应当尊重并提升人的主体性，培养具有主体性的人。第二：教育要回归生活世界，回归生活世界的教育在社会中具有主体地位。在二十世纪，支配着课程内容的主要是科学主义。当这种科学主义被日益强化，科学世界也日益与生活世界割裂开来，人的主体价值便在科学世界中迷失。当今，世界各国课程改革有一个趋势，就是回归生活，追求科学世界和生活世界的和谐统一，科学精神和人文精神的完美整合。

新课改的第二个理念是生态伦理观。生态伦理观主张以整体主义的视野重新建构人与自然的关系。首先，人是自然的人，是自然的产儿；其次，自然是人的自然，人是自然的呵护者。这种生态伦理观也是一种关爱伦理学，它教我们与自然和谐相处――和谐地对话、和谐地交往。我们有义务教会学生热爱自然、亲近自然。这也是作文教学完全能够胜任的使命。亲近自然是中学作文教学的手段，更是中学作文教学的目标。当学生为一草一木而感怀的时候，当学生为一山一水而动情的时候，他们的作文便有了需要表达的思想，而

他们的人格、他们的情趣同样会得到一次难能可贵的提升。 应该把作文教学与学生生活的方方面面有机地结合起来，尤其要与课外教学活动有机结合起来。