24火烧云教案
火烧云(第一课时)
[教材简析]
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看:全文结构完整统一,层次错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人。因此,是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的能力。 [教学目标]
1.能正确、流利地朗读课文,能按火烧云变化的顺序给课文分段。
2.多层次回环朗读,感受火烧云颜色、形状变化之快、之多,感受大自然的美妙。 3.学习作者遣词造句的方法,积累描写色彩的词语,能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。 [教学重点]
感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。 [教学难点]
引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
[教学过程]
一、介绍揭题,识“云”:
1.师引:夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天,我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》,去感受夕阳西下,火烧云那无比瑰丽的景象。 2.板:火烧云 3.生齐读课题
二、整体感知,读“云”。 (一)一读课文
过渡:那么,究竟什么叫“火烧云”呢?让我们自由地读一读课文,用书上的一句话来回答。 1.自由读文:
2.什么叫“火烧云”呢?
出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 (1) 结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。 (2) 指导朗读。 (二)二读课文
1.过渡:咱们写文章都要按一定的顺序写,这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的,你能按照这样的顺序给课文分分段吗?
2.分段:(火烧云上来了1-2,火烧云变化着3-6,火烧云下去了7) 三、读中感悟,云“变”。
你最感兴趣的是哪个阶段? [预设]火烧云的变化 (一)颜色变化
1.看大屏幕(颜色不断变化)
2.漂亮吗?你觉得火烧云的什么很漂亮?(板:颜色) 3.你来说说看,都有哪些颜色?
4.出示:红彤彤 金灿灿 半紫半黄,半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫 (1)理解这些颜色词的意思
(2)你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗?
(3)这么多颜色,咱们可以用什么词来形容?(五颜六色、色彩绚丽等)
5.出示:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
(1)自由读,除了读出颜色变化多的特点,还能读出颜色变化的什么特点? (2)体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。 (3)背诵这个自然段。 (二)形状变化
1.过渡:火烧云不但颜色变化多,变化快,还有什么也变化很快呢?(板:形状) 2.看大屏:你看出这火烧云像什么了吗?(马)是站着还是跪着? 3.出示: 马是跪着的
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
(1)读一读这两句话,比较它们有什么不同?书上为什么用第二句?
(2)师:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
(3)指导朗读这句话。
4.闭眼两秒,再看大屏:你发现这匹马有什么变化吗?
(师:观察仔细,这可是写好作文的一条秘诀哟!看看作者是怎样把看到的和想到的写出来的。)
5.出示:一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。 (1)师提问读,学生答题读。
(师:一会儿,天空出现了什么?生:…… 师:它是什么样子的?生:…… 师:它是怎样变化的?生:…… 师:它消失了吗?生:……)
(2)你看,作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的? 出示:出现—样子—变化—消失
6.自由读一读五、六自然段,作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么? (狗和狮子:哪些词语或句子让你留下了深刻的印象?那就圈一圈) 四、由扶到放,写“云”。
过渡:火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢? 1.看大屏幕
2.你看到火烧云的变化了吗?像什么?
3.按“出现—样子—变化—消失”写一写。 4.请生读一读。(教师注意及时评价) 五、总结提疑,赏“云”。
1.同学们写得多好啊,这节课,你们有什么收获吗?还有什么疑问吗? 2.再欣赏火烧云。
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