杨用军-科学课堂教学竞赛观后感

保山市科学名师工作室首届课堂教学竞赛观后感

河尾完小 杨用军

2014年 5月5日—8日保山市小学科名师工作室第二次年会暨优质课评比与观摩活动在保山市实验小学举行。我有幸观摩了这次优质课的展示活动，聆听了十位优秀教师的展示课，我们感受颇深,收益匪浅，他们丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了保山市科学课堂教学的最高境界，极大的拓展了我的视野，也让我充分领略了科学课堂教学的无穷艺术魅力。充分了解新课标下提高小学科学教学有效性的方法和途径。下面把我的感受以及自己的一些思考作如下总结，与大家共享课堂的精彩。

一、课堂教学以学生为主体，以学生发展为本。在十节课中，教师都注意控制自己的讲解，积极创设平等、和谐、积极探究的教学氛围，把更多的时间留给了学生，通过巧妙的设台搭桥，引导学生独立思考、合作学习，自己制定方案，寻找答案，解决问题。教学中，教师重视学生的已有生活、学习经验，对学生多元的想法给予肯定，不用自己的见解了禁锢学生的思维。

二、体现探究式的学习方式，重视学生的实际体验、实际参与，在“做中学”

在教学时，教师鼓励所有学生主动参与进来，以小组为单位，一起提出问题、做出假设，一起设计实验，合作动手做实验、记录实验现象或实验数据，最后通过讨论得出实验结论。 这样一来科学结论不再是单调刻板的条文，学生亲历了知识推导、探究的过程，“知其然，知其所以然”理解后的知识便在多感官的配合下深深的刻在了学生的脑海里，同时学生学习兴趣得到激发，学习能力得到提高。如尹金丽老师带领学生在探究“摆摆动的快慢与什么有关”这个问题时，通过讨论先提出了假设，有的认为可能与摆线长度有关，有

的认为可能与摆角有关，有的认为可能与摆锤重量有关。教师鼓励学生根据不同的假设设计实验。

三、十分重视创设丰富多彩的教学情境。

古人说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见， 兴趣是最好的老师。孩子们对科学课感兴趣了，才会沉迷于其中，付之于其中，就会推动他勤奋学习，广泛涉猎有关知识，并影响他们将来一生的发展。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。因此学习的积极性、主动性往往就取决于充满诱惑和问题的情景。这就需要教师精心创设情境，要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。如张陈老师在教学《使沉在水里的物体浮起来》一课时，在导入的时候给学生展示了一个“小魔术”，首先将一个鸡蛋放入一杯清水中，鸡蛋沉下去了，接着张老师把鸡蛋拿出来，吹一口气，放到另一杯清水中，鸡蛋居然浮在了水上。“这一魔术般的变化，一下子吸引了全班同学的眼球，“真神了！”，学生被老师创建的这个新奇的“境”吸引住了，那潜藏在心底的与生俱来的好奇心、求知欲被激活了，产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态，使其产生对新知识的渴求，激发起探索的动机，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。

四、多媒体有效辅助科学课堂教学，提高了课堂效率

本次参赛的选手在各自的优质课展示中都或多或少地运用了多媒体教学手段，他们在课展中都制作了课件，有的运用了PPT，有的运用了Flash, 有的运用了电影片断，也有这些都兼而用之的。运用多媒体手段进行教学，可以激活课堂，使课堂更加生动，加大课堂教学容量，也能充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。所以，以后我要更新教

学理念，在课堂上要学会恰当地使用现代科学教育技术设备。

五、重视教会学生学习方法，为学生终身学习打基础

很多教师都懂得“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中，教师都比较重视教给学生学习方法，比如教给学生探究问题的步骤；提醒学生在小组合作进行实验时要注意些什么等等，让学生不但获得知识，学习能力也得到发展。

在课赛结束后，市教研室的老师肯定了十节课的优点，同时也指出了不足，并提出几个需要教师反思讨论的问题：

1、如何有效组织小组合作学习？如何使小组合作过程中的有序、高效？

2、教师把更多时间留给学生的问题。

3、教师的激情问题。

4、板书设计问题。

总之，通过听课学习我学到了很多的先进教法。也使我对科学课有了一个全新的认识，同时也为我今后的科学教学工作指明了方向。