中班音乐教案《地毯上的游戏》

中班下学期音乐教案《地毯上的游戏》

设计意图：

孩子们似乎特别喜爱地毯,平时只要一入舞蹈教室,就冲入地毯并在地毯上搞各种有意思的自导动作。这个律动中的大部分动作就是取材于此并经集体探讨编创出的。中班韵律《地毯上的游戏》的音乐“提沃特舞曲”本身就有意思、开朗，蕴藏节奏。在听到了音乐以后我就想要怎样才能并使孩子在一个随心所欲有意思的氛围中进行活动呢，中班的孩子还是以形象思维居多，游戏更加能调动她们参予活动的兴趣。韵律活动对于中班孩子来说还是存有一定挑战性的，必须听到、必须看看、内化成自己的动作。怎么使孩子研习的随心所欲玩玩的欢乐，经过思索我们就想起了为游乐场的情景去横跨整个活动。该律动给幼儿存有缔造的空间,每次都可以展开部分动作的发生改变,即新编创的动作可以将旧有的某个动作替代下来,从而并使幼儿乐意反反复复游戏,充份享用参予、交流和缔造的欢乐。

活动目标：

1．能够随乐段、乐句、节奏较精确地作出韵律动作。

2．在分段编创动作后，尝试根据游戏的情节提示信息，记忆动作顺序。

3．能够大胆主动参予游戏，体会游戏的欢乐。

（目标从科学知识技能情感三方面制定，分别就是尝试编创动作，时能随乐段、乐句、节奏较精确地作出韵律动作。根据游戏的情节提示信息，记忆动作顺序。能够大胆主动参予游戏，体会游戏的欢乐。）教学重难点：

本次活动的重难点就是目标一中的尝试编创动作，时能随乐段、乐句、节奏较精确地作出韵律动作。为了突破重难点，我第一个使用了游戏的方法，用了三种游戏卡的形式使幼儿认知ABC三段音乐，同时在游戏卡的协助下会存有节奏的做出韵律动作化解了难点一。第二中班幼孩子方位感不是很强，通过手腕花掉的利用，提示信息孩子往同一个方向转回化解了难点二。本次活动我运用一会图谱，观察法，鼓舞回答法等，在

教学过程中使幼儿自己学会看看图谱和动作图谱，使孩子自己去辨认出动作，自学动作。

活动准备工作：

1．音乐：《提沃特舞曲》；PPT：《在游乐场》。

2．可以可供幼儿席地而坐的垫子，每位幼儿的右手上穿上腕花。

活动过程：

（一）引入活动：欢乐的小汽车。

教师：今天老师拎你们回去一个有趣的地方—游乐园。慢上开着小汽车，我们启程吧！

教师率领幼儿在音乐声中拿着垫子搞小跑步、左右摇摆等动作。（语言提示信息：额滴启程啦、额滴往前上开、额滴往前上开、额滴小心撞到、额滴慢至了、打听个点子东站站好）

（二）在游乐园：分段观赏音乐，编创自学韵律动作。

1.第一张游戏卡：“赛车和乒乓球”游戏——认知A段音乐

（1）教师：我们慢看一看游乐园里都存有什么有趣的？（重点观测“赛车”和“蹦蹦床”）赛车怎么上开？蹦蹦床怎么玩玩（幼儿恶搞并编创动作）蹦蹦床可以Cheese冲。（动作）

（2）教师：玩游戏可是存有规则的，管理员给我们出具了第一张游戏卡，必须按照提示信息去玩玩。

（3）教师：啊规则就是什么？我们可以玩玩哪些项目？双向的箭头就是什么意思？

（4）教师：原来规则就是先玩玩赛车，接着玩玩蹦蹦床，较完整蹦蹦床再玩玩赛车互换康南玩。使我们一起玩玩一玩吧。（教师率领幼儿随着第一段音乐搞动作：使我们一起挤上赛车，挥不好方向盘，准备工作）

（5）教师：刚才我们一共玩玩了几次？恳请小朋友一个直奔一个轮流玩玩赛车和蹦蹦床，前面小朋友玩玩的时候，后面小朋友搞好准备工作，听到不好音乐，一个接着一个玩玩，不要略去哦。看一看存有几个小朋友唱到了？（教师表明幼儿展开动作）刚才存有几个小朋友唱到了？原来我们一共玩玩了8次（出具数字8）。恳请这一半的小朋友也去玩玩一玩玩

（6）教师：这次我们恳请两组小朋友同时一个接着一个轮流玩玩，特别注意必须一个接着一个，不要凿玩玩哦！

2．第二张游戏卡：“转动木马和摔水车”游戏——认知B段音乐

（1）教师：玩玩了赛车和蹦蹦床，还可以存有什么有趣的项目呢？（出具转动木马、水车）

（2）教师：管理员向我们出具了玩法，我们一起来看看可以怎么玩玩？（出具动作图谱，随着音乐指图谱）

（3）教师：转动木马怎么玩玩的？（手指表明），我们也学学图片上小朋友趴在地毯上，那小屁股可以怎么转回呢？

（4）恳请个别幼儿示范点，教师：小手撑着、小脚松开、屁股就转回出来了。我们一起来玩玩一玩吧。

（5）教师：刚才在玩转动木马时出现了相撞，怎么转回可以不碰到在一起？

（6）教师：今天手腕花掉可以协助我们化解这个问题，我们往戴花的方向转回，去试试吧。（并无音乐）这个办法真不好，我们没出现相撞了。这次HK500建议我们必须不快不慢同时转回。（看看图谱）转回几次？那这次就可以转一圈哦！

（7）教师：水车可以怎么玩玩？（个别，一起踩）玩玩几次？我们快来摔一摔。（幼儿看看图谱搞动作）

（8）教师：BUICK啊！我们听到着音乐去玩玩一玩玩。（第一遍动作中教师语言提示信息）

3．第三张游戏卡：“过山车”游戏——认知C段音乐

（1）教师：转动木马和摔水车有趣吗？除了更有趣等着我们呢？（出具过山车图片）

（2）教师：想要挤吗？何老师这边就是车头，那边就是车尾。恳请小朋友往手腕花掉的方向转坐入车厢，扎不好楼梯，跟上车头。（教师制止搞的不能妥当的幼儿。提示语：进到车厢、扎不好楼梯、小脚按住）

（3）教师：刚才存有一个小朋友上车比较慢，这次可以必须及时进到车厢，不要高鸿鹏。准备好（教师演唱谱子率领幼儿搞动作。）进到车厢、扎不好楼梯。

（4）教师：这次小朋友进到车厢动作又慢又整齐。慢我们必须回去玩玩过山车了，准备好哦！（教师最后搞“至东站了”的动作）完结的时候老师搞了什么动作？这次玩玩的时候不要忘掉至东站的动作哦！（再次玩玩）

（三）玩玩游乐园：认知音乐整体结构，随着音乐完备律动

1．教师：慢看看这次所有的项目都向我们对外开放了，使我们痛痛快快地玩一次吧！

2．教师：玩玩的时候是不是辨认出什么问题？解决问题。

3．教师：这次赛车和蹦蹦床的时候恳请两组小朋友一个接着一个去玩玩，两个马头搞好准备工作。（自学与同伴合作律动，并随着音乐完备律动）偷拍，专访心情。

（四）完结部分：我爱你，游乐园！

教师：我们玩玩了一天，天不早了，我们上开着小汽车回家吧！（幼儿拿着垫子、随着音乐）我爱你！

活动延展：

可以在幼儿熟识律动后，编创代莱游戏情节动作。积极探索用相同的身体碰触方式展开游戏。

活动思考：

活动中我始终带着孩子玩玩，在玩玩的过程中孩子逐步顺利完成了韵律动作的编创和动作的练。孩子在活动中很高兴，同时很严格遵守听课的常规。鼓励幼儿聆听音乐体会音乐结构。接着分段练动作并随音乐演出。在动作设计方面引导幼儿抒发：

a、我们的小手可以和自己骂人，还可以和朋友骂人；

b、大屁股转一圈玩玩，小腿张开回去玩玩；

c、小手玩玩得真高兴，它们拍拍手，然后挥舞手大喊：“耶”。

策略运用：

1.幼儿座位的放置：幼儿围起一个圆圈挤，老师与幼儿一起并排圆圈，彼此之间可以观测与恶搞。

2.动作处置：幼儿从教师的鼓励动作已经开始，至恶搞动作，至积极探索动作，最后创作动作，这一过程精心安排循序渐进，易于幼儿自学。

3.场地精心安排：围起了大圆圈协助幼儿确认边线，防止教师因为维持秩序而浪费时间。4．在活动中，我使用小圆点的方法，易于幼儿突破拖、神、松开动作的难点。