课题： 学会反思 科目：道德与法治 提供者： 教学对象： 六年级 单位： 课时：2课时 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是部编版道德与法治六年级下册第一单元中的第三课。本单元的教学主题为“完善自我，健康成长”，共有三课组成，分别为“学会尊重”“学会宽容”“学会反思”。本课作为本单元的最后一课，与前两课既有关联，又有其特殊性。“尊重”与“宽容”相对来说，是孩子们较容易理解也较容易做到的，但“反思”是个比较抽象的概念，对于小学阶段的孩子来讲比较难理解。但是反思又确实是能够帮助人自我成长的的很重要的方式。对于六年级的学生来说，学会反思，将有利于他们今后的成长。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、知识与技能：知道什么叫自我反思，明确反思的重要性。 2、过程与方法：学会反思，学会选择合适的反思内容、方法与时间，并通过反思发现自己存在的不足，寻找努力的方向。 3、情感态度与价值观：明白反思对于成长的帮助，养成反思的习惯，能从已经发生的事情中总结出帮助自己成长的内容。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 作为常年任教高年级语文和德法学科的老师，且一直承担着班主任工作，对于六年级学生，我是比较了解的。六年级的学生，已经具备较强的学习能力和表达能力，其实也具备反思能力。但由于年龄的特殊，处在青春期的他们相对比较浮躁，没有反思的理念与习惯。这一课，可以帮助他们理解什么是反思，反思对于自己的重要性，以及学会怎样反思。这对于六年级的学生来说，应该说有着非常重要的意义，也有着一定的难度。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 设计理念：参照《品德与社会课程标准》以及《青少年法治教育大纲》，基于我区“深度学习思维课堂”的理念，以学生为主体，尊重学生原有的知识基础，尊重课堂的随机生成，努力做到“过程围绕目标”“生活促进教学”“体验引导感悟”“主体生成意识”。 主要采用的教学与活动策略： 1、师生对话 2、小组合作 3、活动体验 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
优质资料
教学重点：知道什么叫自我反思，学会反思，并通过反思发现自己存在的不足，寻找努力的方向。 教学难点：明白反思对于成长的帮助，养成反思的习惯，能从已经发生的事情中总结出帮助自己成长的内容。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 第一课时 1、 课前游戏：萝卜蹲 规则：每一小组站一排，选择一个蔬菜名称并记住。 听老师口令，喊到哪个蔬菜蹲，全组都要蹲下。 组内任一人出现错误，则整组淘汰。 游戏后采访：成败原因 学生活动 设计意图 课前游戏热分组参加热身游戏 分享活动后体会 身，激起学生兴趣，营造良好的课堂氛围，同时也为课堂教学内容做铺垫。 导入课题，让2、 播放视频《国学经典与智慧人社——曾子三省吾身》 （提前下载，做成课件） 板书课题：学会反思 3、 指导学生阅读课本P20-26，PPT出示，板书：回顾、思考 反思的含义：“回顾过去的事情并进行思考，从中得到经验获教训”。 反思的意义：“能帮助我们回顾、分析和总结过去，更好地把握现在和未来。” 观看视频，阅读教材p25页“阅读角”，交流：你认为什么是“反思”，为什么要“反思” 学生初步阐述什么是反省以及反省对于人生的重要意义，找准学生的真实起点。 借助教材内容自读课本 小组交流 理解反思的含义及意义，明确反思给我们的成长带来的帮助。
优质资料
4、 出示某位同学的本周生活记录表，引导学生思考，哪些事情需要反思。 记录表如下： （1） 参加了校运会400米长跑项目，但是没有发挥到最好，得了年级第六，没有为班级争光。 （2） 张明同学生日，没有空去参加生日宴会，但是精心准备了一张贺卡送给他。 （3） 语文第三单元测验分数很不理想。 （4） 最近一周跟爸爸妈妈关系处理得很不好，可能跟考试有关。 （5） 周三周四帮助宣传委员出黑板报，虽然耽误了一些时间，但是内心很愉快。 5、 引导学生总结该怎样选择反思的内容。 （1） 当时对自己影响比较大的，甚至过去了还念念不忘的事。 （2） 觉得有改进余地的事。 （3） 今后还可能会遇到的事。 （4） 引起周围人较大反应的事。 （5） 其他 6、小结：在我们做错事以后，可以反思事情的经过；在我们取得成功以后，可以反思成功的原因；在看到别人的所作所为时，我们可以借鉴对自己健康成长有益的经验教训。 由教材到生活，由他人到自身，7、 引导学生回顾自己最近的生活，找出两回顾自己最近的生活，找出两件总结出经验后，实际运用到自己身上，体现德育课堂的真实性和实效性。 与师对话，明确哪些事情需要反思，值得反思。 明确怎样选择反思的内容。 生讨论，交流，陈述自己的观点，师生对话，逐步归纳。 让学生自己来思考总结，将抽象的“反思”具象化，帮助学生更好地学会反思。 阅读某同学的生活记录表，选出认为需要反思的内容，打钩，并简单陈述原因。 参考比较接近他们生活的内容，初步思考该怎样选择反思的内容。 件觉得值得反思的事，写在学习单上。 觉得值得反思的事，写在学习单上。
优质资料
课堂上有生成，就要有交流。而这一环节的交流，既有助于学生互相借鉴，也能帮8、 交流学习单，找到本班同学较普遍关注的问题。 预设：考试成绩不理想 和父母关系不和 交流学习单，发现大家认为需要反思的有一些是普遍问题，也有一些个性化问题。 助学生发现，反思的内容可以是人人关注的“大事件”，也可以是只关系自己的“小事件”，进一步学会选择反思的内容。真实的生成，也为第二课时准备好了素材。 第二课时 一课时是一个整体，两个课时要有关联，有层进。1、引导回忆上一课时的收获，说说什么叫反思，哪些事需要反思。导入第二课时内容：我们该怎样反思呢？ 回顾第一课时内容 交流 第二课时主要引导学生深入思考反思的具体方法，这是建立在第一课时理解了反思的内涵和意义的基础上的。
优质资料
1、完成学习单。 原因 2、从同学们上节课的学习单反馈来看，很多同学都觉得，考试成绩不理想是我们值得反思的内容之一。这节课，我们就一起来看看，考试没考好这件事，我们该怎样反思呢？ （1）想一想考试没考好的原因是什么，逐条列下来。 （2）这些原因中，哪些是你可控制的，哪些是不可控的？分别做好记号。 （3）对于这些可控因素，你打算如何改进？ 1 2 3 4 5 6 可控 不可控 内容来自上节课学生的学习单，这是尊重学生的真实体验，尊重真实的课堂生成。且用切合学生实际的内容，能更好第带领并指导学生进行有效反思，是学生在改进方法 过程中明确反思的 具体方法。 2、小组讨论并交流 3、全班交流 高年级学生已具备较好的思考能力和表达能力，这个环节其实也切合3、引导学生从刚才的环节中总结反思的方法。 （1）列举原因 （2）归类思考 （3）寻找对策 思考并交流 了本课的主题“反思”。在活动环节中进行了体验后，要提炼和总结出方法，以便日后能迁移运用到其他类似的情境中去，这也是我们德育的终极目标。 将上两环节的参照书本P24页，梳理反思的方法。 内容理性地结合并概括，再一次深化理解该如何反思。 4、师小结（音频播放反思的方法。）
优质资料
5、引导学生讨论反思的时间和形式。根据学生陈述形成板书。 反思的时间：（1）随时反思 （2）每日反思 （3）每周反思 …… 反思的形式：（1）日记 （2）随笔 （3）思考 …… 通过实际操7、实际操作：反思这堂课的的收获 反思课堂，填写“课堂收获表” 当堂交流 作，检验课堂收获，同时也是也反思本堂课所学到的内容，学以致用。 参照书本P26-27页，思考适合自己的反思时间，介绍自己喜欢的反思形式。 让学生明白，反思应当成为生活的一种习惯，但是反思也需要有合适的时间和合适的形式，因人而异。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 1、自我评价（也是反思的一种形式） 2、小组互评（既关注自己，也关注他人） 3、教师评价 八、板书设计（本节课的主板书） 3、 学 会 反 思 回顾 思考 怎样反思 选择内容 选择方法 选择时间
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容