堕 塾 Ｎｏ．４ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ａｐｒｉｌ 钢琴教学中学生乐感的培养路径探析 于佳弘 摘要：钢琴教学中存在着学生对于铜琴演奏技巧较为熟练而对钢琴音乐的美妙并没有多少感受力的不良现状，这主要是因为钢琴 教学中对于学生的乐感培养并不是很重视，从而造成了钢琴教学对象的乐感体验程度较低，无法演奏出较好的钢琴音乐，也无法给听 众带来极大的音乐感染力。因此，本文认为，钢琴教学中必须重视对于学生乐感的培养工作，并提出了具体的培养路径，以期切实提高 学生群体的钢琴演奏乐感，进而提升钢琴教学的实效性。 关键词：钢琴教学学生乐感培养策略 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：ｃ 我国钢琴教学现状不容乐观，主要是由于学生的乐感较为欠 重视对于学生乐感的培养，这是学生的全面音乐素养以及音乐才 缺，他们无法演奏出具有强大音乐感染力的钢琴声音来，即使有 能的集中体现。那么，钢琴教学中如何培养学生的乐感呢？ 一小部分有一定的乐感，但是，他们的乐感程度明显不足。然而， 第一，钢琴教学中应该重视培训学生的听力能力。钢琴教学 乐感在钢琴演奏中占据着艺术灵魂的地位与作用，是钢琴教学中 中对于学生乐感方面能力的培养，首先就应该从学生的听力方面 不可或缺的重要组成元素之一。尽管如此，钢琴演奏中的学生乐 人手，因为这是培养学生良好乐感的基础所在。在钢琴教学中， 感并不是短期内就可以培养出来的，而是要通过长期且充足的努 其乐感所需的最基本能力就是学生的听力能力。这里的听力能 力来逐步培养并提升的。因此，钢琴教学中应该把培养学生良好 力主要就是指学生对于声音的接受与辨别能力。因此，在钢琴教 的乐感作为一个重要的任务来对待与完成，通过培养学生的乐感 学过程中，钢琴教师就应该有意识的培养学生的听力能力，要让 来提高钢琴教学的质量。 他们能够在声音、音色方面以及曲调感、节奏感与多声部的乐感 １钢琴教学中学生乐感培养的必要性与重要－眭分析 方面有所提升，要引导学生学会聆听自己演奏的钢琴音乐，并能 所谓乐感就是指对于音乐所具有的敏感度以及对音乐艺术 够辨识出来声音是否准确到位，还要能够找到一些毛病与不足之 美的特殊反应能力。那么，作为乐器之王的钢琴教学中，学生乐 处。此外，钢琴学生也应该重视视唱练耳课方面的学习，尤其要 感同样是非常重要与必要的，它能够帮助学生更好的理解与感受 重视乐理知识的学习，有针对性的提高自身的听力水平与能力。 钢琴作品中的音乐内涵。此外，学生乐感的培养也是改变当前钢 第二，钢琴教学中应该重视提高学生的鉴赏能力。具体来 琴教学现状的有效手段之一。因此，我们认为，钢琴教学中对于 说，钢琴教学中应该重视培养学生的音乐欣赏能力，这样就会让 学生乐感的培养具有以下几个方面的必要性与重要性。 学生的乐感得到自然而然的提升。我们这里所指的音乐鉴赏能 第一，它可以激发出学生对于钢琴学习的原动力。钢琴教学 力并不是指单纯的钢琴欣赏能力，而是指钢琴教师应该给与学生 中对于学生乐感的培养，其根本目的就是要让学生尽快提高主动 更多的机会与时间来让他们进行各种音乐作品的听力欣赏与鉴 学习钢琴的热情与激情，让他们在进行钢琴演奏的过程中能够真 赏。那么，钢琴教学的时间有限，这就要求钢琴教师能够引导学 正从内心深处爆发出一股冲劲，否则，仅仅依靠钢琴教师的外在 生家长在课后进行积极有效的配合工作，为学生尽可能的创造出 压制型教学是很难取得较好的教学效果的。因此，学生乐感的培 良好的音乐鉴赏环境，从而让学生处于课内课外的充裕音乐环境 养有利于提升学生的学习主动性。 当中。这样的话，钢琴教学过程中，学生就可以获得长期且连贯 第二，它有利于提高学生练琴的整体性效果。钢琴教学过程 的音乐欣赏实践训练，有利于切实提升他们的音乐欣赏与认知能 中不仅要重视对于学生的钢琴演奏技巧的教授，还需要让学生具 力，并逐渐把这些音乐鉴赏能力提升到一个乐感的高度上去，真 备较好的乐感，才可以真正让学生从整体上提高自己钢琴演奏与 正实现乐感培养量变到质变的过程。 练习的音乐效果。这是因为只有当学生具备良好且充沛的乐感 第三，钢琴教学中还应该重视学生读谱能力的培养。钢琴教 的时候，他们才能够真正感受到钢琴音乐的艺术魅力，才可能进 学本身就属于音乐性质的教学课程，它显然离不开相关音乐知识 入到钢琴演奏所营造出来的美妙艺术境界当中去，并从一个较为 的传授与体验。其中，乐谱教学是钢琴教学中的一门不可或缺的 独特的视角来审视钢琴乐曲中的艺术精华。 重要课程，它对于钢琴乐感的培养有着不容忽视的重要地位与作 第ｊ，它能够最大限度地满足学生的潜在练琴渴望。钢琴教 用。因此，钢琴教师应该有意识的培养学生的读谱能力，这是因 学过程中，如果忽视了对于学生乐感的培养与提升，将无法切实 为钢琴作品中的乐谱本身就是钢琴音乐得以传达与表现出来的 满足学生内心里对于钢琴音乐的深情渴望与美好追求。实际上， 重要载体之一，钢琴演奏者就必须恰当的把握好乐谱，从而能够 一些学生对于自身乐感的不足已经有所察觉，这是，他们还没有 更好的演奏出钢琴乐曲。所以，我们认为，钢琴教学中的乐谱阅 能够找到合适的方法来培养并提升自己。由此可见，钢琴教学中 读能力是至关重要的，钢琴教师就应该在实际的教学过程中，切实 的钢琴教师更应该重视对于学生乐感的培养与提高工作的实施， 重视对于学生读谱能力的培养与提高，尤为重要的是应该引导并 从而更好地满足学生对于乐感的提升需求。 辅助学生进行乐谱中的指法等相关记号的研读，让学生能够读懂 ２钢琴教学中学生乐感的培养路径 乐谱，并仔细分析相关的音色，让学生对于钢琴演奏的乐谱做到心 钢琴演奏中的乐感并不是完全与生俱来的，而是很大程度上 中有数，并能够通过钢琴演奏技巧与音乐内容完美的结合在一起， 依靠后天的培养得来的。因此，钢琴教学过程中，钢琴教师应该 从而切实提升学生的读谱能力，为乐感培养打下坚实的基础。 （下转第１２７页） 一１ ２５— 堕 塾 Ｎｏ４ ．ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 不可信”的定型观念，但是继续向后读，“狡猾”与“可喜”临时搭 配，再加上语境的作用，其贬义消失，取而代之表现的是一种调皮 可爱，同时更体现了作者的喜爱怜惜之情。 例句⑧中，量词“块”本无褒贬感情色彩，而且不与“庞然大 物”组合，但是看整句，作者厌恶、轻蔑的态度正是通过“块”这一 个字传达了出来，臃肿、丑陋的形象跃然纸上。 学习任何语言，词汇是基础，是进行言语交流的物质材料，词 汇的学习直接关系到语音、语法等语言要素的学习。有些学者更 是认为，在对外汉语教学中，词汇教学的效果直接影响着留学生 代的很多文学作品中，作者都有意使用语言的陌生化手段，通过 对词语加注标记性特征等方式，扭转人们惯性思维的方向，使人 们以一种新奇的眼光，去感受事物的生动性和丰富性。一定程度 的不规范是语言进一步发展的前提，我们应该做的是引导第二语 言学习者理解文学语言观念的这种嬗变，领略和欣赏特殊语言形 式带来的新鲜感，感受和体会第二语言文学作品的精妙之处。 参考文献： ［１］胡壮麟．语言学教程（第三版中文版）［Ｍ】．北京大学出版社，２００２： ２０９． 汉语的整体水平。第二语言学习者的词汇学习必然会先接触到 该语言词汇的常格形式，掌握词语的常用义、主导词性、感情色彩 等。当学生掌握第二语言的能力达到一定水平的时候，便有机会 接触到由第二语言创作的文学作品。这种由词汇的超常使用造 成的文学语言陌生化势必会对第二语言学习者的理解造成一定 障碍。 在阅读材料的过程中，笔者看到“诗魔”洛夫的诗歌《今日小 雪》：“夏也荷过了，秋也蝉过了，今日适逢小雪。”短短三小句，却 极其精练地道出了春夏秋冬的时光交错之感，其妙处在于“荷” “蝉”两个字的临时活用。以这首小诗为例，笔者认为，在对外汉 语教学的文学教学中，面对由词汇造成的特殊的文学语言形式， ［２］余松．“解构”与“重构”：现代文学语言“陌生化”的要义叫．云南 师范大学学报，２００１，（２）． ［３］白朝霞．探索语言的陌生化——王安忆《长恨歌》语言艺术谈片 修辞学习，２００２，（２）． ［４］王安忆．长恨歌［Ｍ】．人民文学出版社，２００４． ［５］张卫中．“语言规范化”对当代文学语言的影响Ｕ１．北方论丛， ２００８，（１）． ［６】贾平凹．关于文学语言Ⅱ］．西安建筑科技大学学报，２００５，（１）． ［７】彭晓．语言的陌生化与语用诉求的达成卟社会科学家，２００８， （１２）． 作为教师，一定要紧扣这些字眼，讲解陌生化的语言形式，告诉学 生“荷”与“蝉”本是夏天和秋天具有代表性的事物，在这里活用作 动词，增加一种跳跃、形象之感；然后介绍写作目的，疏通文意，引 导学生去品味、深思、涵咏其陌生化手法，利用上下文语境帮助学 生理解词语超常使用的特殊作用和效果。而作为学习者，首先一 ［８】赵洪琴．语言的陌生化——诗歌语言教学的原点Ｕ】＿现代中小 学教育，２００８，（８）． 【９】江新．词汇习得研究与，Ｎ－－Ｎ－￣（１）． ｇｒ．．学卟语言教学与研究，２００３， 定要有良好的汉语语言基础，知道什么是规范，也就是了解掌握 该词语正常的使用形式；然后在理解文章内涵的基础上，适当接 受陌生化的语言形式。 有人说诗歌的目的就是使我们熟悉的东西陌生化，把一种新 的、童稚的、生机盎然的前景灌输给我们。其实不只是诗歌，在当 （上接第１２５页） ［１ｏ】李立新．论对外汉语词汇教学对语境理论的应用Ｕ】＿陕西师范 大学学报，２００６，（２）． 作者简介：徐丽沙（１９８６一），女，河北保定人，毕业于北京师范大 学汉语文化学院，硕士研究生，河北金融学院助教，主要研究方向 为语言学及跨文化交际，河北保定０７１０５１ 第四，钢琴教学中应该重视培养学生的想象力。钢琴教学实 际上一门综合性与实践性较强的艺术性课程，它不仅需要培养以 上几个方面以外，还需要重视对于学生想象力的激发与培养，因 为钢琴教学本身就是音乐类课程，而音乐的演奏是需要想象力来 表现的。因此，钢琴教学中，钢琴教师应该要充分意识到乐感的 培养必须具备一定的想象力来作为支撑性条件，否则，离开了丰 富的想象力，学生的乐感培养将是空洞无物的。那么，这就要求 钢琴教师在钢琴教学过程中，能够重视对于每一位学生的钢琴演 奏过程中的想象力培养，要让学生能够在进行钢琴演奏的时候， 在自己的头脑里形成一种整体性的音乐认识与强烈的音乐感受 好的了解钢琴音乐作品中的创作者意图与目的，从而引导学生深 入参透钢琴乐曲中的内涵与外延。此外，钢琴教学过程中，钢琴 教师也应该重视学生情感投入方面的能力培养，要让钢琴演奏不 仅成为一门技术活，更要成为一门艺术教学活动，让学生充分意 识到情感投入是学生乐感培养的重要决定性因素所在，真正把钢 琴教学做到对于音乐理解与心灵感知力的有效融合，提高学生的 音乐表达能力，重视对学生的投情训练工作，真正让学生对于钢 琴的学习达到音乐艺术情感意境的领悟与体验层面上来，从而切 实提升学生的乐感，让他们的钢琴演奏显得更有音乐韵味与艺术 气息。 参考文献： 力，钢琴教师可以通过一定的语言来给予学生更多的音乐知识启 发，让学生具备更为丰富的音乐情感体验，并能够运用较为丰富 的音乐想象力拉力进行钢琴演奏，从而让学生在具备一定的音乐 想象力的基础上，更好的感知到钢琴音乐的意境。 第五，钢琴教学中应该重视对于学生分析能力的培养。这就 ［１】刘纪敏．谈钢琴教学中音乐感觉的培养Ｕ】．辽宁师专学报（社会 科学版），２００７，（３）． ［２】朴阳．在钢琴教学过程中对学生音乐感培养的几点感受卟沈 阳音乐学院学报，１９９９，（２）． 【３］童道锦，孙明珠．钢琴教学与演奏艺术［Ｍ】．人民音乐出版社， ２００３ 是说，钢琴教学过程中，钢琴教师应该摒弃掉那种盲目且抽象的 学生乐感培养视角与态度，而应该从学生的钢琴演奏基本功方面 进行人手，努力提升他们对于钢琴乐曲的理解力与分析力。因 此，钢琴教学过程中，钢琴教师就应该引导学生深入且准确的分 析钢琴乐曲，这是真正提高他们钢琴演奏中的乐感的重要基础所 在，也是技术保障所在。因此，钢琴教师应该在钢琴教学过程中， 努力向学生解析钢琴作品中的思想情感与丰富想象力，让学生更 —作者简介：于佳弘（１９８３一），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳音乐学院 钢琴演奏硕士，沈阳音乐学院艺术学院专业课教学部教师，研究 方向为钢琴演奏，辽宁沈阳６１１１３１ １ ２７—