分式复习教学反思

1m3x12x241、下列各式中，；整式有 ，分式 ,,,(ab),,3x22y3x22、如果分式

x33x9的值为零，那么x 等于 3、 若分式

x3有意义，则x x24表示一个整数时，m可取的值共有 个 m15、写出一个关于x的分式，使此分式当x3时，它的值为2（ ） 4、若分式

12a2b3ca216．约分：（1） （2）2

3b2c2a2a1

7．通分：（1）

8．计算：

249．8ab×21132x5,,, （2）

2x332x4x293a26ab21154 a2a22aa23a2x1k= ，若，则k 234b3xy3xy10．解下列方程： （1）

5x114x10x1421 （2）

2x223x3x1x1

11．某工程要求限期完成，甲队独做正好按期完成，乙队独做则要误期3天，现甲、乙

两队合做2天后，余下的工程由乙队独做，正好按期完成，问该工程限期多少天？

达标检测 一、填空：

1、将分式 约分后得

2、当x≠ 时，式子 ＝ 成立 3、已知a＋ ＝6，则（a－ ）2 ＝ 二、选择：

4、若分式 的值为零，那么x的值为（ ）

A、x＝－1或x＝2 B、x＝0 C、x＝2 5、下列各式正确的是（ ） A、 ＝0 C、

6、已知ab≠0，a＋b≠0，则（a1 ＋b

－

－1

D、x＝－1

B、 ＝ D、

＝1

）应等于（ ）

D、

A、a＋b B、 C、

7、分式 ， ， ， 中，最简分式有（ ） A、1个

B、2个

C、3个

D、4个

三、计算题

8、

9、

四、列方程解应用题

我部队到某桥头阻击敌人，出发时敌人离桥头24千米，我部队离桥头30千米，我部队急行军，速度是敌人的1.5倍，结果比敌人提前48分到达，求我部队的速度？

五、开放题

请根据所给方程 ，联系生活实际，编写一道应用题（要求 题目完整，题意清楚，不要求解方程）

《分式复习》教学反思

学生经历了以前的学习，已基本掌握了分式的有关知识，并且获得了学习代数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。下面是我在教学中的几点体会：

教学中的发现对分式的概念还不能正确理解，分式的性质符号法则总是出错，分式的运算错的较多。分式加减法主要是当分子是多次式时，如果不把分子这个整体用括号括上，容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教育学生分子部分不能省略括号。其次，分式概念运算应按照先乘方、再乘除，最后进行加减运算的顺序进行计算，有括号先做括号里面的。分式方程也是错误重灾区。一是增根定义模糊，对此，我对增根的概念进行深入浅出的阐述，⑴增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；⑵增根能使最简公分母等于二是解分式方程的步骤不规范，大多数同学缺少“检验”这一重要步骤，不能从解整式方程的模式中跳出来。列分式方程总是不如人愿，错误百出。还有的同学在进行分式运算时和解分式方程混淆，把分式运算给去分母。所以针对这种情况，要加强训练、练习，针对学生的错误点反复练，让学生真正掌握所学知识，提高正确率。

通过这节课的教学，这节课的教学目的基本达到，不足之处本节课的容量较大，在以后的教学中我将继续努力，提高自己的教学水平。