《图片插入更精彩》2010考评课

教 师 个 人 资 料

《图片插入更精彩》

2009-2010学年第二学期 信息技术考评课教案

安徽省蚌埠第一实验小学

陈敬顺

课题：第8课 图片插入更精彩

教材分析：

选自“电子工业出版社”的安徽省九年义务教育五、六年制小学教科书第四册第8课《图片插入更精彩》。本节课主要引导学生学会在书签中插入图片，并进行必要的调整：环绕方式，大小，位置，叠放次序。 教学目标： [知识与技能]

指导学生学会插入图片。调整图片的环绕方式、大小、位置、叠放次序 [过程与方法]

培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。 [情感态度与价值观]

（1）提高学生的审美情趣，增强学生的美感。培养学生信息技术素养。 （2）自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质。 （3）小组交流合作学习，培养学生的协作精神。 教学重点：

学会插入图片及图片的调整

教学难点：

图片的调整 教学方法：

自主学习法，实践法，小组合作学习 教学时间：2010-04-29 课 时：1课时 教学过程：

教师活动 一、课题引入 （2分钟） 学生活动 仔细观察，指设计意图 对比激发学生教师：在过几天在我们中国上海有一出喜欢的书签。 的学习兴趣和探究场大型活动举行，你们知道是什么活动吗？（2010上海世博会）。今天老师也带来了两组书签请大家欣赏一下。（出示“雏鹰迎世博，童心看世界”书签有图片的与没有图片的）。 比较一下，你更喜欢哪一组。 对，第二组由于插入了和世博主题相符的图片，使书签更生动、形象。 揭示课题：图片插入更精彩 二、新授“插入图片” （8分） 1、打开桌面上书签sport.wps 插入图片是一种目的性的操作，与艺术字不同（因为学生经常不知道去选学习的动机。 世博书签的选择，主要是想让学生有这个意识：应该根据主题去插入适当的图片 想一想，既然我们插入的是图片首先 图片在哪儿 必须要知道什么？

谁能从字面上猜猜看，要用哪个菜单呢？ [布置任务] 老师在你的桌面“第8课图 “插入” 择目的图片）因此首先强调位置。 学生自主探让学生看教材，片”文件夹里放了“飞机”图，请大家尝试着究学习插入图片读懂教材上的图示。 按课本52页完成图片的插入。 的方法。 通过观摩其他学生的学习情况，聆听他人的学习策略，使学生有意识地回顾自己的学习过程。 带动其它学生学习这位同学的学习方法。 插入的图片将文字挤跑了 引导学生通过思考联系旧知找到2、学生演示，教师强调插入图片的 步骤—先选择插入位置。 （或是教师到教师机上做错误演示，为什么插入的图片不见了？学生指出错误。教师指出重点并正确演示。） 3、你刚才是怎样学得这么棒呢？鼓励学生好的学习探究方法。 三、调整图片（10分钟） 1、师：很多同学插入图片之后，似乎都不是很满意，出了什么问题呢？ 师：想知道这是什么原因吗？请大家迅速的浏览一下知识窗。 师：谁来说说看？ “图片是嵌入问题解决的突破点。 式，要改变环绕方这部分难度大，式浮于文字上方” 如果不解决好，后面很难完成。 有了艺术字与文本框的基础，应该没有问题。 师：“嵌入式”，“环绕方式”，“浮于文 字上方”，这些词在我们以前学习什么内容 时遇到过？ 还记得我们对艺术字进行了哪些调 整吗？

（点击图片引导观察图片工具栏于控制 点）图片也可以这样去调整吗？ 让学生进一步对图片的位置、大小进行调整，使作品更美观。 学生互相之 （教师先操作：将图片移出文本框再去 调整） （参照课本53页或学件去试着操作， 再与相邻的同学交流一下！） 2、教师旁边巡视，收集学生问题。 间学习与交流尝3、谁来教教大家 4、再去修改一下自己的作品吧！ 试操作。 学生演示 “拉大后就会 从学生的实际困难出发，由学生自认真观察，反己提出问题 思自己作品中的四、演示学生作品，引入新知（8分钟） [教师演示] 我们来看一下这副作品，老师发现这位同学将图片拉得很小，我想挡住后面的文字，问问你，为什么把图片弄得这么小呢？ 所以只好弄小一同学们，你们刚才遇到了这个问题了点” 吗？ 如果把图片移到文字后面去就好了！ 我们来比一比，哪个小组最先找到解问题：图片遮住了决的方法！（参考54页） 文字。 让学好叠放次序的小组派代表演示 学生小组探调整叠放次序的方法。 讨学习小组合作学习。 五、扩展 （12分钟） 1、（小结）同学们今天通过自己的努

力解决了插入图片的难题，我们在插入图 片之后，如果不满意，还需要调整图片的 （环绕方式，大小位置） 那么学会了插入图片的方法这种方法后，你们还可以做一些什么呢？ 贺卡，名片，邮票…… 扩展“图片插入“的用途 试一试：“雏鹰迎世博，童心看世界” 学生动手设计 书签设计。 2、优秀作品演示 将评选作品的小组分别演权利交给学生，体现教师与学生在进行作品演示时根据示并介绍作品，全学生主体作用。通过情况共同归纳评价标准（环绕方式、大小、班同学发表对其演示作品和发表评位置、叠放次序要适中，图片才会更加精评价。 彩） 六、总结、评价 评一评 价，培养学生的审美观。 简单概括学习内容，及时点拨学生去反思本节课学习过程，使学生的实践水平在反思中得到升华。