精彩的“生本’’数学课堂 ５２９５００阳江市田家炳学校广东 阳江施华慧 【摘要】生本教育是目前先进的教育 ｉ ≥ 角形，得出公式：（ｎ一２）Ｘ１８０。 合作学习是“生本课堂”的主要形式， 有助于激发学生的学习动机，为学生提供了 学习的伙伴，提供了人际交往、群体合作的 思想理念，其显著特点是突出学生、突出学习、 突出探究、突出合作。其核心是一切为了学生、 高度重视学生、全面依靠学生。其的深层意 ｛ｌｌ？Ｉ ｌ‰一黼 ￡净～ 哮１ ｔ璃 ／ 莓巷 拣 ， ～ 争ｊ ．＃ ， 薜 强黉 义是以生命为本，关注和弘扬教育，充分发挥 人的潜能。数学课堂中渗入生本教育，充满 （三）课堂评价 “评价”不是甄别与选拔，而是激励、 诊断和促进。”使学生在心理上获得自信和 无限精彩。 【关键词】生本教育；数学课堂；参与 成功的体验，进而使学生积极主动学习的一 种策略。 探究；交流合作 例，学习《轴对称图形》课时，我在课 堂巡视时，惊喜地发现一个平时数学成绩较 “生本教育”是郭思乐教授提出来的， 以学生为本，以生命为本，以学生的学为本 差的学生，却设计出了一个精美的轴对称图 的教育，是最大限度地发挥人的生命潜能和 形，等同学们展示时，我赞叹地说：“我看 到Ａ同学的优秀作品了，你上台给同学们讲 发展本能的教育理论和方法。一切为了学生， 下设计思路和作品的对称轴吧？”他眼睛 高度尊重学生，全面依靠学生是生本教育的 核心理念。在数学课堂中实施生本教育，把 亮，走上讲台详细地解说，同学们听得入神， 学习的主动权交给学生，能充分发挥学生的 不时投来羡慕的眼光，这个学生也露出了高 兴、满足的神情。 潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、 （四）课后练习 快乐学习，使数学课堂更精彩。 教师针对性布置作业，进行巩固和扩展 以学生为主体 在“生本教育”中，学是内因，是提高 练习，有利于学生对知识的巩固及运用能力 教学质量的依据；教是外因，必须通过学这 的提高。例，学完《轴对称图形》课时，布置作业： 个内因发挥作用。“生本教育”的课堂改变 了老师讲学生听的传统局面，“生本”课堂 某居民小区搞绿化，要在一块长方形空地上 为学生创造学习氛围，注重学生的参与、体验、 建花坛，现征集设计方案，要设计的图案由 圆和正方形组成（圆形与正方形的个数不限）， 探索、获得，注重学生在知识获取能力提高， 并且使整个场地成轴对称图案，请画出你的 充分发挥学生的主体作用。 设计方案，可直接交手写方案，也可用ＱＱ或 二、以学为主的教学结构 “生本教育”激发学生的学习兴趣及动 电子邮件的方式发送给老师。三、以探索为主的学习形式 力，变“要我学”为“我要学”，从而转变 “生本教育”并不是把书本的结论直接 教师的角色和实现学生主体地位。同时，让 我们的课堂焕发生命活力，使学生更有效地 叫学生死记硬背，而是引导学生从问题情境 出发，通过实践、探索、猜想、证明等方法， 获取新的知识与能力。 研究得到结论。学生通过参与探索知识形成 （一）课前预习 为了让学生在课堂上有精彩的表现，课 的全过程，会对所学知识印象深刻、理解透彻， 前预习任务的设计是课堂教学的关键。目的 同时，也发展了学生的思维。例，引导学生有兴趣的探索多边形的内 让学生有准备的进行课堂学习，引发每个学 生思维，释放每个学生的潜能，更好的为学 角和。老师：你们知道三角形的内角和等于多 服务。 例，学习《轴对称图形》课时，老师在 少度？（大家准备好三角形和小剪刀）学生：１８０度。 课前布置了这样三个预习任务：第一，找出 【问】：将三角形的任意一个角剪掉， 生活中轴对称图形的例子；第二，画几个轴 能推出它的内角和是多少度吗？ 对称图形，并猜想轴对称图形有哪些性质、 【Ａ答】：四边形，展示自己思路和方法， 结论；第三，如何验证你的猜想。学生完全 可以自己进行观察、探索，促使他们解决问 把三角形对折转化成２个三角形。【Ｂ答】四边形，展示自己的思路和方法， 题能力得到锻炼。 把三角形划线转化成２个三角形。 （二）课堂学习 【问ｌ又剪去三角形的另一角，又变成 例，学习《轴对称图形》课时我们通过 三个核心问题，引导学生围绕这样四个板 什么图形？多少度？ 一一一、环境，其目的是提高学习效率，培养学生良 好合作品质和学习习惯。 （１）建立异质性小组。在教学中，可以 把全班分成若干小组，每小组４＿６人，遵循 “组内异质、组间同质”的原则而构成，确 保每位学生在小组内都充分发挥其应有的作 用。这样的合作过程应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的合作过程，贯穿于教学 全过程，是课堂教学的重要组成部分，因此 建立“异质性”互助小组学习数学，可以不 断提高教学效益。 （２）明确小组学习任务。学生进行小组 合作，应该明确目标和各人任务及责任，布 置需要讨论、探索的问题，让他们围绕问题 进行交流和合作学习。并在小组合作完成后 进行考查，这样就会增强小组合作学习的实 效性。 例，学习《平行四边形的性质》课时， 提出任务如下： （１）平行四边形的边有什么特点？ （２）平行四边形的角有什么特点？ （３）平行四边形的对角线有什么特点？ 教师不仅要指导组内交流，而且要引导 组际交流，不仅要交流学习结果，更要重视 交流学习方法。 块展示：①根据你的理解，谈谈什么是“轴 对称图形”。②回忆你所学过的图形中， 哪些图形可以作为“轴对称图形”？试一 试画出他们，标出他们的“对称轴”。③ 轴对称图形的对称轴最少有几条？最多有 几条？举例说明。通过问题，调动学生自 主学习的积极性，推动课堂教学的顺利开 展。既是全体同学学习过程，也是展的同 学的自我钻研过程。 （３）培养合作意识，训练合作技能。知 识来源于实践。在数学课堂中引导学生积极 参与实践操作，可以提高学习效率，不但有 利于学生从形象到抽象思维的发展，还可以 让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通、 交流，同时重视培养学生的团队精神，享受 在小组群体合作取得的成就感。 例，学习《梯形面积公式》课时 师：同学们已经用不同的方法把梯形转 化成了多种图形，并推导出了梯形面积的计 算公式，真是了不起！现在让我们共同来欣 赏每个小组的成果。 ①红队展示“拼组”的方法。（学生一 边展示拼过程，一边介绍方法步骤。） 方法一：梯形面积公式的推导方法与三 角形面积公式的推导方法相同，运用“拼” 的方法，选择两个形状相同、大小相等（完 全一样）的梯形可以拼成一个平行四边形， 每个梯形的面积就是所拼成的平行四边形面 积的一半。梯形上底与下底的和等于拼成的 【ｃ答】五边形。内角和为：３×１８０＝－５４０ 平行四边形的底，梯形的高等于平行四边形 （度） 的高，由此得出： 【问】再剪去三角形的第三个角，又变 鬟 成什么图形？多少度？ 【Ｄ答】六边形。内角和为：４×１８０＝－７２０ （度） …’ｊ嚣； 一 【问】奇怪？好像有一定的规律？ 【Ｅ答】观察ｎ边形从一个顶点出发的 公式１：梯形的面积＝平行四边形的面积÷２ （上底＋下底）×高÷２ 对角线有ｎ一３条。将多边形分成ｎ一２个三 －＝都市家教９４ 基于２１世纪技能评价的中职３ＤＭａｘ课堂评价 ５１０８００广州市花都区教师进修学校广东广州 张玮昕 【摘要】３ＤＭａｘ课程是中职平面设计专业的主要课程之一， 信息与通信技术素养。随着媒体的发展，每天都有海量的信息冲击着 ３ＤＭａｘ学得如何关系到学生将来的就业，以目前的行业情况来看，就 我们的生活，我们要学会如何获取自己想要的信息，如何理解这些信息， 业单位需要的不仅仅是熟练的操作技能，更重要的是要培养学生要拥 随之采取何种行动。这往往是成功的前提。 有全面的２１世纪技能。拥有全面的２１世纪技能不是短时期可以实现 （３）职业与生活技能。它包括的能力有：灵活性与适应能力、主 的，它需要长期的积累，需要在每一节的课堂里积累。在短短几十分 动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效生产力、责任感、领 钟的课堂上，教师要对学生掌握２１世纪技能的情况做出准确的评价， 导力等。对于走出校门步入社会的学生来说，生活环境发生了巨大的 才能在后期的工作中有针对性的扭转学生的弱项，使他们具备更高程 变化，这必将要求学生具备能驾驭如此复杂生活环境的能力，这是生 度的综合性技能，提升就业竞争力。 存的前提。 【关键词】２１世纪技能评价；３ＤＭａｘ；课堂评价 三、在中职３Ｄ Ｍａｘ课堂上如何评价学生的２１世纪技能 中职计算机平面设计专业学生的就业方向主要是广告、影视、游 一、前言 戏、建筑设计等，这些行业要求学生能熟练的使用一些设计软件，包括： 社会在不断的进步，我们所面临的挑战也越来越多，没有优势的 平面设计软件、三维设计软件、视频处理软件等。从以往的就业情况看， 中职学生如何才能在２ｌ世纪的竞争中站稳脚跟、稳步前进？作为教育 能进人专业对口的岗位工作的学生，必须要对以上软件操作熟练，以 强国的美国率先提出了培养学生２ｌ世纪技能，使得他们能更好的适应 此为基础结合其他条件择优录取。仔细分析用人单位的要求，正是对 社会，接受社会的挑战。中职学校教育应与社会紧密相连，让学生能 学生的２ｌ世纪技能的要求。３Ｄ Ｍａｘ是职中学校三维设计课程的首选， 完成从校园到社会的顺利过渡，因此中职教师要确保学生掌握更多的 笔者将和大家一起探讨如何在３Ｄ Ｍａｘ课堂上评价学生的２１世纪技能。 ２ｌ世纪技能，以适应社会的发展，在课堂上准确的评价学生的２１世 （１）学习和创新能力的评价。学习和创新能力是企业最看重的能 纪技能也成了教师面临的新考验。 力，尤其是设计类的职位，要求设计人员必须具备创新意识才能推陈 二、２１世纪技能简述 出新，才能脱颖而出，才能不断地为社会设计出更多更新更好的作品。 ２１世纪技能是美国在２１世纪初提出的，近几年成了美国教育界 在以往的３Ｄ Ｍａｘ教学中发现，部分学生虽然软件操作非常熟练，但是 乃至全球都关注的教育焦点问题，美国也由此重新构建了基础教育体 交上来的作品几乎是临摹的，毫无创新，这显然与企业的要求不相符， 系，形成了一个包括政府部门、商业机构、民闻组织等单位的全国性 因此教师要在教学中努力培养学生的创新能力。评价学习和创新能力 ２１世纪技能伙伴组织。２１世纪技能的主体是： 的方法有多种，以往的做法普遍以结果作为评价的依据，比如从学生 （１）学习和创新能力。它包括的能力有：批判性思考和解决问题 提交的作品来评价学生的能力，其实我们更应该注重过程性评价，在 能力、沟通和协作能力、创造和革新能力。在新形势下，要求你除了 做作品的过程中更容易发现问题的所在和问题所出的环节，以便及时 了解整个世界，还要具备创造性和革新性，才能取得更多的突破。这 对学生进行纠正。在讲授３Ｄ Ｍａｘ的多边形建模单元时，笔者安排的任 是学生将来要具备的基本能力。 务是为奥运会设计一个吉祥物模型，分组（４人一组）完成作品。期 （２）信息，媒体技能。它包含的能力有：信息素养、媒体素养、 间教师选三个时间段（前、中、后期）观察学生的表现并记录，同时 ②绿队展示“拼组”的方法。（学生一边展示拼过程，一边介绍 方法步骤。） 方法步骤。） 方法四：把一个梯形沿一腰中点和左上角顶点之间的连线剪开， 方法二：选择两个形状相同，大小相等的直角梯形可以拼成一个 将梯形分成一个四边形和一个三角形，并以腰中点为轴顺时针转动小 长方形。 三角形，转化为三角形。 根据长方形的面积计算公式就可以推导出梯形的面积计算公式： 根据三角方形的面积计算公式就可以推导出梯形的面积计算公式： 一… ｒ ＼一二 ：二： ． 公式４：梯形的面积＝三角形的面积 ＝（上底＋下底）Ｘ高÷２ 如果用字母ｓ表示面积，用ａ和ｂ表示梯形的上底和下底，用ｈ 公式２：梯形的面积＝长方形的面积÷２ 表示高，那么上面的公式用字母表示：ｓ＝（ａ＋ｂ）ｈ÷２ ＝长Ｘ宽÷２ 四、运用多维评价、促进相互学习 ：（上底＋下底）Ｘ高÷２ 评价是小组合作学习不可缺少的一环。评价不仅要反映学习的结 ③黄队展示“拼组”的方法。（学生一边展示拼过程，一边介绍 果，而且要反映学习过程。学生作为评价的主体，可以通过自评、组 方法步骤。） 人互评、组际互评，和教师评价相结合的方式，以多个角度对学习活 方法三：将梯形对折、使上、下底下重合，沿折线将梯形剪开， 动进行更全面、更客观、更科学的评价，以鼓励自已去思考、去尝试、 就可以拼成平行四边形。剪成两个等高的梯形再拼成一个平行四边形。 去实践。 梯形的面积就是所拼成的平行四边形面积。拼成的平行四边形的边长 生本教育尊重了学生的生命本能，关注了学生的学习动力，强调 是梯形的上底与梯形下底的和，高等于梯形的高的一半。 了学生的思维能力的培养。在数学课堂中实施生本教育，让我们的教 学从控制生命走向激扬生命，生本教育让我们的数学课堂充满着无限 的精彩。 参考文献： ［１］郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社２００１．６ ［２］郭思乐《教育激扬生命一再论教育走向生本》人民教育出版 公式３：梯形的面积：平行四边形的面积 社２００７．６ ＝（上底＋下底）Ｘ（高÷２） ［３］郭思乐《谛听教育的春天一郭思乐生本教育思想随笔》安徽 ④蓝队展示“拼组”的方法。（学生一边展示拼过程，一边介绍 教育出版社２００８．３ ９５都市家教