学科教学探索 浅谈非语言交际在英语教学中的使用 孙玉伶 （青龙职业技术教育中心，河北秦皇岛０６６５００） 摘要：非语言交际是一种交流手段。它包括手势语、眼神、面部表情、握手等。非语言交际在英语课堂上起 着非常重要的作用。其使用原则为自然流露、适度运用、与有声语言协调使用等。 关键词：英语教学；非语言交际；差异性 中图分类号：Ｇ６２３．３１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ００９—０１ ＯＸ（２０１ １）０５—００３６—０２ 一、非语言交际的概念 们在日常生活中，有时通过语言沟通 ４．握手。握手要注意区分不同的国 避免文化冲撞和带来误会。 非语言交际（ＮｏｎｖｅｒｂＭ Ｃｏｍｍｕｎｉ— 难免会产生一些误会。所以，重要的事 家和场合，ｃａｔｉｏｎ），是人类文化的一部分。语言是 情一般都是通过面谈，其中最主要的 法国人做客，走进房问或离别时都要 人类最重要的交流、沟通工具。人们在 原因就是眼神的作用。两个人在面对 与主人握手；德国人只有在进门时握 使用语言的同时，还要借助于眼神、手 面地交谈中，可以通过眼神来推断对 次手；有些非洲人在握手之后会将 势、面部表情、身体动作等一系列的非 方的心理；通过眼睛的变化就可以感 手指弄出声响，以示自由；在美国，男 一言语手段来帮助表达自己的观点和想 知对方心理的变化。比如说，把眼睛眯 人之间的握手是很有力的。中国人的 法，这就是非语言交际，也称之为身势 成了一条线，说明此人高兴无比；把眼 握手则更有讲究。 握手有先后。在平等的朋友中，相 二、非语言交际的类型 到惊吓。再有，母亲看着孩子的眼神， 见时先出手为敬；在长辈与晚辈之间、１．手势语。手势语是非语言交际中 目光中渗透着浓浓的爱意。有一句英 男女之间、上级与下级之间、主人与客 ｙｏｕ ｓｅｅ ａｎｙ ｇｒｅｅｎ ｉｎ ｍｙ ｅｙｅｓ？” 人之间，应该是长辈、女士、上级、主人 使用最多最频繁的动作之一。在英语 语“Ｃａｎ 语（Ｂｏｄｙ ｌａｎｇｕａｇｅ）。 睛瞪得圆圆的，说明此人惊讶或是受 男士、客人先问 课堂上，手势语发挥了不小的作用。比 意思是说，“从我的眼中，你看到我很 先伸出手，晚辈、下级、握手应伸 如，让两个学生到黑板前边来，仅仅讲 幼稚吗？”这就说明了眼睛可以折射一 候再伸手相握。握手分左右， 出右手；握手前要脱帽和摘手套；与别 英语，学生有可能没明白老师的意思。 个人的内心世界。如果边做手势边说“Ｙ０ｕ ｔｗｏ Ｄｌｅａｓｅ ３．面部表情。微笑是最常见的面部 人握手时应采取站立姿势；不能交叉握 ｃｏｍｅ ｔ０ ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ．＂学生将一目了 表情，它是人类最通用的语言。微笑可 手；握手时间要简短；握手力度要适当。 三、非语言交际的使用原则 然。在对话和课文教学中运用手势语， 以消除尴尬、化解矛盾、缓冲困惑。在 非语言交际在英语课堂上起着非 会给学生留下深刻的印象。例如：在对 英语课堂中，同样不能忽视微笑的作 话中： 我 用。上课铃声响了，老师微笑着走进教 常重要的作用。在英语教学过程中，Ａ：Ｉ’ｍ ｎｏｔ ｆｅｅｌｉｎｇ ｍｙｓｅｌｆ ｔｏｄａｙ（作 室，ｙ ｇｏｏｄ”等给以 会给学生以轻松愉快的感觉。课堂 们经常用“Ｇｏｏｄ”、“Ｖｅｒ．气氛融洽、和谐，师生会在一种轻松愉 学生鼓励和肯定。尤其是在学生回答 Ｂ：Ｗｈａｔ ｓ ｕＤ？（作出关心、急切的 悦的氛围中共同完成教学任务。相反， 问题的过程中，如果我们不断地用语 势必会打断学生的思路。所以 样子） 如果老师拉着长长的脸走进课堂，会 言表达，出一副痛苦的样子） Ａ：Ｉ’ｍ ｓｔｏｍａｃｈａｃｈｅ（用手捂着肚 给学生一种紧张压抑的感觉，学习起 我们在学生回答问题的时候，教师用 ．来也不轻松，师生不能够很好地配合， 点头来表示赞同，回答精彩的地方还 通过一系列的动作，将会给学生 势必会影响教学效率。顺境中，微笑是 可以伸出大拇指来表示赞扬，这样就 此时无声胜有声”的效果。但 留下直观的印象，使学生加深理解对 对成功的嘉奖；逆境中，微笑是对创伤 达到了“话的内容。 的理疗。在各种比赛中，被淘汰的选 是在课堂教学中，我们同样要注意非 ２．眼神。“眼睛是心灵的窗户。”眼 手，如能微笑着向大家告别，可以显示 语言交际的使用原则。 神在人际交往中起着重要的作用。人 他的风度和自信，预示着下次的胜利。 １．自然流露。非语言交际是一门艺 子） ｊＬ｛ｏｓ－．Ｅｄｕｃａｔｉｏ ｎａ Ｐ ａｃｔｉｃＩ ｒｅ ａｎ ｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ 墼鱼