学前小孩发展心理学形成性查核册参照答案（13 秋）
学前小孩发展心理学作业1 一．选择题
1．学前小孩心理学是研究（C）小孩心剪发展规律的科学。 A ． 0—8． 9 岁 B.0 —3 岁— 6 岁 D.0 —13． 14 岁
2．以时间为标准，在同一时间对某个年纪组或几个年纪组的小孩的心剪发展进行研究的
方法属于（ A ）
A. 横向研究 B.纵向研究 C.平行研究D. 实证研究
3．对一组或一个小孩进行按期的系统的随访察看，找出心剪发展过程特色的方法称为（B ） A ．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究D ．实证研究 4．以下属于重生儿无条件反射的是（A ）。
A ．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射D ．张嘴 5．大脑机能发展的重要标记之一是（A ）
A ．大脑皮层克制机能的发展 B．大脑皮层喜悦机能的发展 C．神经喜悦过程的发展 D．条件反射的出现。
6．第二信号系统的出现是在（A ）
A ．出生后的下半年起B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反响。
A ．生后 1 个月 B．生后 2 个月 C．生后 3 个月D ．生后 4 个月 8．设置视崖装置以检查小孩深度知觉的心理学家是（A ）
A ．吉布森和福克 B ．皮亚杰 C．维果斯基 D．福禄贝尔 9．少儿的记忆以（B ）为主。
A ．存心记忆 B．无心识记忆 C．再认记忆 D．重复记忆
10．小孩经过多次试试，经过拉桌布获得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通 过拉床单来拿得手。此阶段孩子的思想处于（B）。
A ．详细形象思想阶段B.直觉行动思想阶段C.抽象思想阶段 D.详细思想阶段
11．直觉行动思想直到学龄期间，也仍旧是“看法智力 ”的一个基础，这段话出自（A ） A ．皮亚杰 B．吉布森和福克C．维果斯基 D．福禄贝尔 12．在详细形象思想阶段，小孩依赖（B ）进行思虑 A ．动作 B ．表象 C．语言D ．形象
13．婴儿的行为与成效之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B） A ．反射练习期间 B ．习惯动作期间 C．有目的动作形成期间D．感知行动期间 14．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）
A ．反射练习期间 B ．习惯动作期间 C．有目的动作形成期间 D．手段与目的分化并协调期。15．在（ A ）阶段，小孩形成物体永远性意识，并有了最先期的内化动作。 A ．感知运算阶段 B ．前运算阶段 C．详细运算阶段 D．形式运算阶段 二、判断题
1．学前小孩心理学是说明学前小孩心理的特色和各样心理过程的发展趋向及心剪发展变化的体制。（对）
1
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2．小孩心理的发展是数目的各界或直观的地点挪动。（错）
3．个体心理的发展不可以离开社会环境反应的是心剪发展的社会性特色。（对） 4．发展的连续性要点描绘量的增减。（对） 5．发展的阶段性揭露质的变化。（对）
6．遗传拥有重要作用，它是小孩心剪发展的自然前提。（对） 7．关于胎儿第一发展起来的是神经系统的高级部位。（错） 8．六七的小孩的脑重已基本靠近成人的脑重。（对）
9．明确的条件反射的出现被认为是心剪发生的标记。（对）
10．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。（对） 11．在怀胎后的头五个月，母亲患病对胎儿影响最大。（错） 12．母亲对胎儿的影响主要指年纪太大或太小。（对）
13．重生儿的视觉调理机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。（对）
14．婴儿的各样感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各样信息综合。（错）
15．初期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的害怕也越少。（对） 16．小孩方向知觉的发展次序是先上下再左右，而后是前后。（错） 17．六个月从前的婴儿之内隐记忆为主。（对）
18．八九个月从前的婴儿就有客体永远性的认识。（错） 19．小孩的记忆以再认记忆为主。（对）
20．研究表示，出生后第一周内的婴儿不拥有大小恒常性。（错） 三、问答题
1、简述学前小孩发展心理学的研究任务：说明学期小孩心理的特色和各样心理过程的发展趋向；揭露小孩心剪发展变化的体制。
2、简述个体心剪发展的基本规律：发展的生物性和社会性；发展的连续性与阶段性；发展的广泛性与差别性；
3、简述小孩大脑机能发展的主要表现阶段：条件反射的形成和稳固；喜悦和克制过程的加强；第二信号系统共同活动的发展等几个方面。 4、试述学习学前小孩心理学的意义。
（ 1）探究学前小孩心剪发生和发展的规律，充分小孩心剪发展理论系统，促使心理科学的发展。
（ 2）为全部相关小孩的实质工作供给科学依照。第一为学前教育供给心理学依照；其
次，小孩心理学为小孩心理健康、小孩医疗和保健供给必需的知识。 （ 3）小孩心理学对全部与小孩相关的法律条则的拟订、 对小孩文学艺术的创作、 小孩第一版物的策划和装帧、 小孩玩具的设计和制作、小孩服饰的设计、小孩食品的开发和分配等拥有宽泛的指导意义。 5、试述母亲对胎儿发育的影响及怎样做好优生。
胎儿的发展受母亲的年纪、自己营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等要素影响。在
准备怀胎或怀胎过程中要注意这些方面的要素，做到优生优育。 （要求列出各要素的影响及怎样去做）
四、剖析题
资料：红红易于觉察他人不易觉察的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实质上
2
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有极细微的差别。先后参加实验的10 个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差别。
她不喜爱说话， 喜爱一个人玩。 有时其余小朋友凑过来玩，她也不说话，不过讨厌地把他们推开，更不易与陌生人接触。
她情绪不易外露，遇到夸奖时，也没有什么表示。在少儿园里碰到不快乐的事，能够毫 无表情，但回家后对着妈妈哭。
她上课时很寂静，老是一个姿势坐着。吃饭时，不论饭菜多么好，从不见她大口吃。
午休时，她老是把衣服一件件叠好放在椅子上。假如椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，而后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。
依据资料描绘请指出红红的气质种类，并谈谈研究小孩气质的教育意义。 她是偏于抑郁质的孩子。
从心理学的角度来看气质的问题，它有种类的差别，而没有益害的差别。也就是说，每一种气质都有其踊跃的一面，也都存在着悲观的一面。
关于发展中的学前小孩来说， 其四周的成人和教师， 应该在认识、 尊敬小孩气质差别的前提下实行教育，才能有的放矢，获得实效。
对抑郁质的小孩，则应注意弘扬他的优点，实时赐予必定，鼓舞他的自信心等。 学前小孩发展心理学作业2 一、单项选择题
1．在（ B）阶段，小孩开始认识事物的属性。
A ．直觉运动思想 B ．详细形象思想 C．抽象逻辑思想D ．形式运算思想 2．获取守恒性和可逆性看法是在（ C）阶段？ A ．感知运算阶段 B ．前运算阶段
C．详细运算阶段 D．形式运算阶段
3． “三山实验 ”说了然该阶段小孩思想处于（ A ）。 A ．自我中心 B.他我中心
C.自我 — 他我中心 D.超越自我中心。
4． “三座山试验 ”的设计者是（ B）
A ．维果斯基 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D ．福禄贝尔 5、婴儿能够存心识地回想从前的事情是在（
D）。
A 一岁左右 B 两岁左右 C 两岁半左右 D 三岁左右 6．（ A ）是婴儿的第一个社会性行为？ A ．浅笑 B ．呜咽 C．愤慨D ．张嘴
7．（ A ）是由自己或他人的举止行为能否吻合社会标准而惹起的感情。 A. 道德感 B.理智感 C.美感 D. 迷恋感
8．在人的各样个性心理特色中，（ B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A. 个性 B. 气质 C.能力 D.性质
9．孤儿园孩子常常没有优秀的社会适应行为，也不可以成立起对人对已的相信。这是由于他们缺少（ A ）。
A ．初期迷恋关系 B ．正常母爱 C．仔细照顾D ．必需的营养
10．跟着认知和语言水平的提升，小孩的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段
3
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处于迷恋的（ D ）阶段？
A ．无分化阶段 B．低分化阶段 C．迷恋形成阶段 D．修正目标的合作阶段
11．处于成长过程中的小孩，在与四周人们的交往中，渐渐形成两种不一样性质的关系，哈普特称之为（ A ）
A ．垂直关系和水平关系 B．上下关系和水平关系 C．垂直关系和横向关系 D．横向关系和水平关系 12．以下不是小孩自我中心语言范围的有（D）。 A. 重复 B. 独白 C.双人或集体独白 D.命令
13．社会意理学家认为，在伙伴集体中评论标准出现前，（ B）是对小孩最有影响力的人。 A ．年长伙伴 B．教师 C．家长 D．其余伙伴 14．以下 (D ) 不属于亲社会行为？
A ．礼让 B ．帮助 C．合作D ．攻击性行为
15．家庭对小孩亲社会行为的发展的影响主要经过（A）体制起作用。 A ．奖赏和示范 B．责备 C．教育 D．夸奖 二、判断对错题
1．机械识记和意义识记是小孩识记忆的两种方法。（对）
2．少儿只有机械识记没存心义识记，没有必需引导其进行意义识记。（错）
3．小孩很早就有拥有很强的再认能力，但跟着年纪的增添这类再认能力渐渐被回想代替。 （错）
4．当碰到的任务难度提升时，小孩个体的再认能力显然表现出随年纪的增添而增添的趋向。 （对）
5．小孩自传体记忆与语言发展水平有亲近关系，对话和沟通能促使自传体记忆的发展。（对） 6．小孩自传体记忆有显然的性别差别和文化差别，往常女孩比男孩好，东方文化中的孩子 比西方的小孩更喜爱讨论自己的感想和爱好。（错）
7．少儿在观光动物园后，要孩子立刻说出看见什么，他们常常说不出多少，次日却能说 出来好多，这类现象可用艾宾浩斯忘记曲线来解说。（错）
8．处于直觉行动思想阶段的小孩的思想只好在活动自己中睁开，他们是边做边想的。（对） 9．在详细形象思想阶段小孩依赖表象来进行思想。（对）
10．跟着抽象思想的萌芽，小孩开始学会从他人以及不一样的角度考虑问题，开始理解事物的 相对性。（对）
11．小孩思想发展的总趋向是按直觉运动思想在先，详细形象思想随后，抽象逻辑思想最后 的次序发展起来的，因此三种思想方式是相互对峙．互相排挤的。（错） 12．详细运算是指小孩的思想运算一定有详细事物的支持。（对）
13．利用语言文字在脑筋中重修事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。（对） 14．小孩能否拥有假定演绎运算能力是判断他智力高低的重要标记。（对） 15．内源性浅笑是真切的浅笑。（错）
16．由外源性刺激惹起的浅笑是真切的浅笑。（对）
17． 3-4 岁小孩，跟着语言能力的发展，自我控制不快乐情绪的能力渐渐形成，呜咽现象开始减少。（对）
18．重生儿的面部表情在很大程度上是反射性，跟着年纪的增添表情日趋丰富。（对）
4
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19． 4-5 岁的孩子会说“他今日得了颗小红星，因此很快乐。”说明该阶段的孩子能正确判断各样基本情绪产生的内部原由。 （错）
20．当一个人感觉到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪， 心理学上称为移情。（对） 三、问答题
1、简述少儿记忆发展的特色：以无心识记忆为主；机械记忆和意义识记忆是小孩识记的两 种方法并许多地运用机械记忆；再认好于回记忆； 拥有自传体记忆能力；有特别的记忆恢复 现象。
2、简述小孩思想发展的一般趋向：直觉行动思想阶段；详细形象思想阶段；抽象逻辑思想阶段。
3、简述小孩记忆策略发展阶段和种类。
小孩记忆策略的详细表现有以下几种：视觉复述策略（18-24 个月）；特色定位策略（5
岁以上）；复述策略；组织性策略（4 岁）；提取策略。
4、试述小孩产生害怕的原由，谈谈帮助小孩战胜害怕的举措。
小孩产生害怕的原由：熟习环境的改变；被他人害怕情绪感染；后天经验所致。
举措：为孩子建立优秀的楷模；为了帮助少儿战胜害怕心理，我们还能够在少儿集体中 建立英勇的楷模； 不要由于孩子害怕某些事物而处罚或嘲讽他；不要对孩子的害怕，特别是 为了获取关注而产生的“害怕”过分关注；经过游戏活动矫治孩子的害怕心理；帮助孩子消 除对害怕事物的不正确认识和神奇感；帮助孩子获取对付他所害怕的对象的信心和方法；预 防害怕的发生；让孩子对害怕的事物渐渐“屡见不鲜”。 5、试阐述伙伴关系对小孩发展的作用。
（1）帮助发展社会能力的功能：伙伴使小孩获取了支持资源，在小孩与伙伴交往中出现的 矛盾将致使社会看法采择能力的发展，促使社会沟通所需技术的获取；（2）帮助发现自我的
功能： 小孩在与伙伴的交往过程中促使自我看法的形成和人品的发展。 （3）供给感情支持的功能：小孩能够从伙伴中获取感情的发泄．欣慰．怜悯和理解，因此产生安全感和责任感， 互相帮助战胜情绪上的问题，获取优秀的感情发展。 四、剖析题
每日睡觉前， 倩倩一定把一条粉红色的毯子放在枕头边，她老是把脸贴在小毯子上才愿
意入眠。 假如哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不肯意睡觉。就这样连续了好 长一段时间，此刻她连上少儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些疑惑不解，女 儿为何睡觉时就要盯着平时的一条小毯子呢？
请你运用小孩心剪发展的相关理论对上述案列进行剖析。
这是一种显然的迷恋行为的表现，倩倩将小毯子当作是获取心理安全的代替物。
小孩迷恋的表现（浅笑、哭泣、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟从等）；
迷恋对行为的影响：对社会性．感情．认知发展都有重要的影响，需要仔细对待。 作为家长要关注孩子平时的行为表现，赐予更多的关爱， 包含生体上的触抚和语言．眼光上 的沟通等，使孩子有更多的安全感。 学前小孩发展心理学作业3
5
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一、单项选择题
1．小孩在评定行为是非时总采纳极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（B ） A. 前道德阶段 B.他律道德阶段 C.自律道德阶段D. 道德理想阶段 2．在 (A ) 阶段小孩的行为不可以用简单的道德标准加以评论.
A ．前道德阶段 B．道德他律阶段 C．自律道德阶段 D．道德理想阶段 3．道德两难故事法是谁研究时用的？(B)
A ．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．维果斯基D ．福禄贝尔
4．下边哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？(A) A. 他律道德水平 B. 前风俗水平 C.风俗水平D. 后风俗水平 5．判断是非能注意到家庭和社会的希望的小孩处于(B)
A ．后风俗水平 B．风俗水平 C．前风俗水平D ．超风俗水平 6．对是非判断取决于行为结果的小孩处于(C )
A ．后风俗水平 B．风俗水平 C．前风俗水平D ．超风俗水平 7．广泛的道德原则定向的小孩处于(A)
A ．后风俗水平 B．风俗水平 C．前风俗水平D ．超风俗水平
8．不论是皮亚杰的理论仍是柯尔伯格的理论，他们都重申（A ）对道德成熟的影响。 A. 认知能力 B.智力 C.成熟 D. 修养
9．哪个阶段的小孩能对自己所画的图形给予意义（B） A ．涂鸦期 B．象征期 C．联想期 D．定形期 10．以下哪种游戏随年纪增大而减少（B ）
A ．单独游戏 B．平行游戏 C．结合游戏 D．合作游戏 11．将构造性游戏作为最主要的游戏形式的小孩年纪是（C）。 A.1 岁 B.2-3 岁 C.4 岁 D.7 岁 12．角色游戏的出现主要在(C) ？
A ． 1 岁 B ．2-3 岁 C． 3-6 岁 D． 7 岁
13． “江山移改，禀性难移”是指（ B ）拥有不易改变的特征。 A ．性格 B ．气质 C．个性D ．人品
14．心理活动喜悦性高，不均衡，带有快速而突发的色彩，与之对应的气质种类是（A ） A ．胆汁质 B．多血汁 C．黏液质 D．抑郁质 15．心理活动缓慢．内倾，感情发生较慢的是（C） A ．胆汁质 B．多血汁 C．黏液质 D．抑郁质 二、判断对错题
1．婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发生时，大人可暂不予理采。（错）
2．成人要尊敬小孩正当的情绪表达方式，尊敬小孩的情绪体验，关于不良的情绪表现，教 导要实时，办理要宽容，不可以焦躁，更不可以体罚。（对） 3．迷恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。（错）
4．孤儿园孩子常常没有优秀的社会适应行为，也不可以成立起对人对已的相信。（对） 5．在小孩初期发展过程中，迷恋是忽然发生的。（错）
6．从修养方式上看，安全型迷恋的小孩拥有很强的探究欲念，能主动与其余小朋友分享玩
6
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具。（对）
7．母亲忽略孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号遇到冷遇，简单使孩子形成攻击性行为。 （对）
8．抗争型迷恋的小孩简单出现内隐的行为问题，如情绪抑郁．胆怯等。（对） 9．抗争型迷恋的小孩简单出现外显的行为问题，如拥有较强的攻击性。（错） 10．婴儿形成哪一种种类的迷恋关系只与修养方式相关。（错） 11、较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消逝。（对） 12．小孩的初期迷恋对其往后的感情会产生较大的影响。（对）
13．在小孩社会化过程中，垂直关系比水平关系对小孩的影响更大。（错） 14．一般来说，小孩喜爱比自己小的交往。（对）
15．在小孩交往中，受欢迎的小孩常常拥有外向． 友善的人品特色，在活动中没有显然的攻击性行为。（对）
16．小孩攻击性行为有工具性入侵和敌意性入侵。（对） 17．适应性见告是小孩思想的一种传达方法。（对）
18．小孩在教师心中的地位直接影响到伙伴对该小孩的评论。（错）
19．在社会化过程中，伙伴的行为是影响小孩社会行为的重要要素。（对） 20．看法采择能力是指小孩有选择地汲取其余小孩的看法。（错） 三、问答题
1、简述小孩的自我中心语言及其表现范围：小孩不考虑与谁说话，也不在意对方能否听他说话而自己发言。分重复、独白、双人或集体独白。
2、简述迷恋及其表现：迷恋是婴儿与母亲或其余养育者之间形成的亲近长久的感情关系。往常表现为浅笑、哭泣、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟从等，以此表达对迷恋对象的迷恋关 系。
3、简述安沃斯提出的小孩迷恋的模式种类：忧虑—— 回避型；安全型；忧虑—— 抗争型。 4、试述学前小孩游戏活动中的心理特色。
对游戏内容有激烈的兴趣；注意力高度集中；有踊跃的感情体验；自由地参加游戏；有设想 与真切的变换；游戏中有人与人（物）的沟通；各方面能力获取延长发展。
5、简述处于他律道德阶段小孩特色：对规则的理解：规则是全能不变的；评定行为的态度 是极端的；判断行为依据结果大小；把处罚当作是天意，同意严苛的处分；一方面尊敬权 威，恪守成人标准和成人规则。 四、剖析题
当孩子遭受挫折时
小一班的毛毛从少儿园回家向来噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今日幼
儿园小朋友画画竞赛，好多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇 ”地一
声哭了。
请依据上述资料，剖析毛毛的心理，并为毛毛妈妈供给教育孩子的建议。
这是毛毛在少儿园受挫后自尊心遇到损害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉悟， 开始关注他人对自己的评论了；挫折最简单损害孩子的自信，但也能够加强孩子认识问题和 解决问题的能力； 孩子的成长老是陪伴着成功和失败，要教育孩子正确对待成功和失败；那
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种想经过绝不小气的赞叹和无条件地接受的方式来提升孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊 的健康发展， 一定以真切的成就为基础；有益于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子成立可 信任的自尊； 作为妈妈一方面要保护孩子小小的自尊心，鼓舞孩子加强自信心，另一方面也 要向孩子提出吻合实质的目标，使其经过主观努力去实现。 学前小孩发展心理学作业4 一、单项选择题
1、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁小孩的发展水平，这充足说明（D）对心剪发 展的作用。
A 、遗传要素 B、生理成熟 C、自然环境 D 、生活环境和教育2、小孩的
年纪越（ A ），心剪发展越快，这是学前小孩心剪发展的规律。 A 、小B 、靠近学前后期C、大D、靠近于成年
3、哪一种感觉在学前小孩认识世界中据有的地位比成人重要？（D） A 、视觉B、听觉C、嗅觉D 、触觉
4、“视觉绝壁”试验说了然小孩已有了（A ）
A 、深度知觉B、方向知觉C、视觉定位D、现状知觉
5、每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B） A 、再认B、再现C、识记D 、保持
6、有些少儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很简单增添其此后的攻击性行为。在此，影
响少儿攻击性行为的要素主假如（ B ） A 、挫折B、楷模C、加强D、处罚 7、象征性游戏的萌芽从（B）开始
A 、 1 岁左右B 、 2 岁左右C、 3 岁左右D、 4 岁左右 8、促使少儿心剪发展的最好活动形式是（B） A 、学习B、游戏C、劳动D 、手工
9．将小孩气质种类分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是(B ) 。 A ．马斯洛 B.托马斯 C.维果斯基 D.罗杰斯 10．以下哪项不是自我体验。（D ） A ．自尊 B ．自信 C．愧疚D ．自立 11．以下哪项不属于自我调控（D） A ．自制 B 自立 C．自主 D．自信
12．重申环境对小孩行为起决定作用的心理学家是（A） A ．华生 B ．斯金纳 C．马斯洛 D．班杜拉
13．小孩经过察看他人所表现的行为及其结果中获守信息称为（A ） A ．察看学习 B．自我学习 C．直接学习 D．加强学习 14、第一次明确提出社会发源学说是（A ） A 、维果斯基B 、华生C、班杜拉D 、托马斯
15．教育学不该该以小孩发展的昨天，而应该以小孩发展的明日作为方向。 这是谁的思想？（A ．维果斯基 B．华生 C．班杜拉 D．托马斯
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A ） 学前儿童发展心理学形成性考核册参考含答案13秋汇总
二．判断
1．小孩攻击性行为表现上拥有显然的年纪差别。（错）
2．研究表示， 2-4 岁小孩，攻击性形式发展总趋向为身体性攻击渐渐增加，语言性攻击慢慢减少。（错）
3．柯尔伯格认为小孩道德水平的六个阶段有时会互相交替的。 （错） 4．3 岁从前的小孩听到音乐表现出的自觉的蹬脚等动作为跟着作品的不一样而有所变化。 5． 4-5 岁小孩已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪感情基础上产生必定的联想。 6、 定形期是小孩绘画的典型期间，是学前阶段小孩学习绘画的主要期间。 7．直接感知美术形象期小孩开始关注作品的形式。
（错）
（错） （对）
（对）
8．学前小孩游戏中设想和真切的变换是一个典型的心理特色。 （对）
9．学前小孩游戏中兴趣引导是一个典型的心理特色。 （对） 10．在小孩平行游戏中已有初步的社会互动。（错） 11．结合游戏中小孩开始互相合作。（错）
12．合作游戏是小孩的社会性参加最高的一种游戏。（错）
13．较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消逝。（错） 14．小孩的气质存在种类的差别和利害的差别。（错） 15．稳固性是性格的主要特色。（对）
16．在小孩性别性别看法的发展中性别稳固性出现最早，而后是性别认可，最后是性别恒常 性。（错）
17．小孩在 5 岁此后才认识到性其余稳固性特色。（错） 18．悲观加强就是处罚。（错）
19．斯金纳的操作性行为的理论仅合用于小孩新的行为的塑造，对不良行为的改正不起作用。 （错）
20．格塞尔认为，小孩在成熟从前处于学习的准备状态，成熟在发展中起决定作用。（对） 三．简答
1、简述研究小孩气质的意义。
从心理学的角度来看气质的问题，它有种类的差别，而没有益害的差别。也就是说，每一种气质都有其踊跃的一面，也都存在着悲观的一面。
关于发展中的学前小孩来说， 其四周的成人和教师， 应该在认识． 尊敬小孩气质差别的
前提下实行教育，才能有的放矢，获得实效。 如对胆汁质的小孩应培育他的自制力，让他学会沉着．沉稳和有耐心。
2、以社会性参加程度可将游戏分为几类：单独游戏；平行游戏；结合游戏；合作游戏。 3、简述操作性游戏的发展阶段：无目的游戏；功能性游戏；构造性游戏。
4、简述小孩自我评论发展的特色：从允从性评论发展到对自己个别性和多面评论；从对自己的外面行为的评论到对心里质量的评论；从主观情绪性评论到初步的客观评论。 5、维果斯基是假如对待教课与发展的关系的，对我们的小孩教育有何启迪？
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学前儿童发展心理学形成性考核册参考含答案13秋汇总
（1）教课应与小孩的发展水平相一致。 （ 2）小孩有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平， 第二种水平是可能发展的水平即 “近来发展区 ”（经过成人的帮助和自己的努力能够达到的水平）。（ 3）维果斯基将学校中的教课与发展比作是近来发展区和现实发展水平间的 关系。童年期的教课只有走在发展的前面并加以引导才是好的教课，教课的可能性由它的最 近发展区决定，一个正确有效的教育既要确立教课的最低阈限，也要确立教课的最高阈限。
启迪： 对小孩的教育存在最正确期间， 一准期间的教课能更好地促使小孩的发展；教课时，一定考虑小孩的两种发展水平， 一种是小孩现有的发展水平； 另一种是在有指导的状况下借助 成人的帮助能够达到的解决问题的水平； 教课应着眼于少儿的近来发展区， 对发展过程加以实时的组织． 对不良偏向加以实时调整， 把潜伏的发展水平变为现实的发展， 并创建新的近来发展区。 四、剖析题
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明， 丧失了培育孩子的基本能力；
父亲讨厌她，凌虐她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除 了哥哥急忙地． 缄默地给她送些食品外，能够说， 基尼生活在一间被完整隔绝的小房里。她 严重营养不良， 胳臂和腿都不可以挺直，不知道怎样咀嚼，寂静得令人害怕，没有显然的喜怒 表情。 基尼 3 岁被发现后，被送到了医院。最先几个月，基尼的智商得分只相当于1 岁正常 小孩。多方面的重视使她遇到了特别的精心照顾。只管这样，直到13 岁，都没有学会人类 语言的语法例则，不可以进行最基本的语言沟通。据检查剖析，基尼的缺点不是天生的。
依据以上事例，运用学前小孩心理学知识回答以下问题： (1)小基尼的缺点说了然什么?
(2)小基尼在精心教育下，仍不可以学会人类语言的语法例则，这说了然什么的影响作用？ 答： (1) 小孩心理的发展的生物性和社会性的一致。遗传是个体心剪发展的天生基础。
遗传一方面保证了人类性状的稳固性，另一方面又为个体适应环境的变化供给了可能性。个 体的心剪发展不可以离开社会条件。社会环境是小孩心理形成和发展的现实基础，供给了心理 形成和发展的现实性； 特别是少儿亲子关系对小孩一世的心剪发展起基础和奠定作用，假如 没有社会环境及教育的作用，小孩不行能形成成人的心理。
(2) 说明小孩各样心理的发展存在要点期；要点期是某种心理活动．机能在某个阶段发展最快速． 变化最快．可塑性最强的阶段，在此期间合时对小孩进行正确教育，小孩心剪发 展很快；反之，则可能造成平生阻碍。 3 岁前是小孩语言发展的要点期，小基尼就失掉了这一要点期培育，此后语言的发展就很难了。
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