运用信息技术创建小学英语高效课堂

摘要：随着现代教育的发展，融合信息技术开展教学成为教育的新趋势。在这个背景下，小学英语教学要紧跟时代步伐，根据素质教育的要求，积极运用信息技术创建高效课堂，以期促进课堂教学质量和教学效率的提升。高效课堂是新课程改革提出的新的教学理念，能够在有限的课堂时间内大大提升教学效率，具有投入少、回报高的特点，符合现代教育的发展需求。本文论述了如何运用信息技术创建小学英语高效课堂的有效策略，以期为广大小学英语教师提供一些参考。

关键词：信息技术；小学英语；高效课堂 引言

在21世纪，信息技术早已和人们的生活、学习融为了一体，从扫码支付到电商运营再到线上授课，科技带给了人们诸多的便利，但同时也对当下的教学提出了新的要求。在全新的时代背景下，教师要努力学习信息技术，积极整合信息技术和英语教学的结合点，通过两者的有效融合和渗透解决传统课堂教学的不足，以实现学生的有效学习。融合是当今教育发展的主要方向，通过信息技术的助力可以将文字教学变为生动有趣的图画，通过信息技术的帮助可以让学生的学习突破课堂的限制，以在拓宽学生视野范围的同时，从根本上提升小学生的自主学习能力。基于此，文章立足小学英语，从深度融合视角出发，对如何利用信息技术开展教学进行了深入的研究。

1小学英语教学中信息技术的应用现状

在以往的小学英语教学中，教师通常采用的是黑板板书的形式呈现教学内容，引导学生开展思考和探究。由于黑板的大小有限，同时文字表述也具有一定的局限性，因而教师在使用板书时往往只能呈现部分内容，这样就在无形之中影响了教学的质量和课堂效率。随着科学技术的不断发展，信息技术的优势逐渐凸显，教育工作者逐渐认识到了信息技术的便携性、先进性、全面性等特征，以多媒体课件为主的信息化教学方式逐渐走进学生的视野。信息化教学不仅能够长期、大

量地储存教学课件，教师在课堂教学中可以随时为学生调阅相关的资料，有效提升了教学的效率，同时也能够为学生呈现更加生动、形象的内容，学生面对的不再是枯燥、单一的文字，而是兼具声音、图像、视频等多种形式于一体的动态化课件，对于学生兴趣的激发以及课堂氛围的创造有着重要帮助。

进入21世纪后，互联网浪潮的袭来为英语教学的发展带来了更多契机，多媒体一体机、在线课堂、翻转课堂、微课等新型信息化教学形式逐渐涌现，为教师和学生提供了更多便利和帮助，课堂呈现的内容和质量都得到了大大的提升。但是由于许多教师在采用信息化教学时缺乏科学的理念和思维，反而在教学中为自身和学生带来了较大的负担。有的教师在备课时过于追求课件的趣味性和精美性，导致课件与教学内容之间脱节，无法突出教学重点，进而影响课堂教学的效果。有的教师在教学中过于依赖信息技术，在整堂课中多媒体课件使用的时间过长，导致课堂学习变成了学生的“图片观赏课”“视频欣赏课”等，进而使学生在课堂学习中缺乏思考，课堂结束后没有取得应有的收获，从而降低了课堂教学的效果。由此可见，在信息技术迅猛发展的背景下，其在教学中的价值还没有得到充分有效的体现，仍然需要教师开展更加深入的思考与探究，使信息技术的优势得以发挥。

2运用信息技术创建小学英语高效课堂的策略 2.1加强对信息技术的应用，锻炼学生听和说的能力

英语属于语言类学科，具有一定的工具性，学习英语的主要目的就是能够学会如何运用语言进行交流。但在当前小学英语教学中，有的学生虽然掌握了相关知识，且在考试中取得优异的成绩，但还不能运用学到的英语在日常生活中进行交流。因此，小学英语教师应采取有效的措施锻炼小学生英语听说能力。多媒体和网络学习平台等在训练小学生英语听说能力方面具有独特的优势，教师可以加以利用。

例如，教师在为学生讲解“Do you like meat”内容时，可充分利用互联网为学生搜集与之有关的视频，并通过多媒体为学生播放，进而促使学生主动参与到此教学情境中，更深入地理解此部分内容的实际用法。当学生看完视频后，教

师可让学生自行组成小组，小组间进行角色扮演，此举不仅可提高学生的参与性，还能锻炼学生英语听说能力。

2.2利用信息技术开展合作学习，创设课堂交流情境

培养学生语言组织能力和表达能力，让学生能够利用英语进行简单的日常口语交流，是小学英语教学的重要目标。然而，在以往英语课堂教学中，教师通常采用情境对话演练的方式训练学生的表达和交流能力。由于每个学生的英语基础不同、知识储备不同、学习能力不同，他们之间就存在着较大的差异，教学中就需要花费大量的时间和精力，逐渐缩小学生之间的差距。这时，教师就有必要利用信息技术实现英语分层教学。根据学生的性格特点、英语基础及学习能力等因素，对学生进行综合评价，大致将同一英语基础的学生分在一个小组，并为每个小组设置交流情境，让学生围绕某一个话题进行对话练习。

2.3基于课后融合，实现学生思维的深层次发展

学生的有效学习是天时地利人和共同作用的结果，需要为学生构建起良好的人际交往环境，再通过教师的指导、同伴的互相帮助完成自我优化和调控，以提升学生的自主学习能力。以信息技术为助力的教育教学势必会构建起良好的师生互动关系，以为学生的有效学习提供充足的动力。微信作为一种现代交流工具，其强大的交互式功能可以为师生、家校、生生间的交流和互动构建起良好的平台。受到课堂时间限制、教学进度的影响，学生课堂开口说英语的机会并不多，加之大班授课无法让教师关注到每一位学生，而且随着学龄段的不断升高，学生更不愿意开口说话。微信的应用则可以很好地弥补这一缺陷。在具体的教学开展中，教师可以建立朗读群，让学生按照自己爱好自由成组，朗读材料可以是书本内容也可以是自选的动画和绘本，通过视频和语音的方式发布出来。在此之后，教师可以为每个小组的朗读音视频做出点评，以帮助学生明确自己的优势和缺点。因为学生得到了即时性的评价，学生的口语表达兴趣得到了激发，而且内向的学生也开始勇敢地表现自己。

在学生的课下学习中，教师还可以借助“一起作业”“智慧作业”等平台为学生布置作业，通过游戏、图文并茂等作业的布置点燃学生的学习热情，让学生

在愉快的氛围中掌握知识，进而从根本上提升他们的英语学习热情。在学生完成作业提交之后，还会受到其他学生、家长的评价，以增强学生的自信心。当然，以在线作业平台为支撑的英语教学，还将教师从琐碎的作业批改中拉了出来，让他们有更多的时间关注学生的学情、优化教学设计。以作业批改为例，借助语音识别、大数据技术，教师可以精准把握学生的学习情况，并以此为基础优化课堂内容，以实现学生知识向能力的转化，以为他们日后无障碍地交流打下坚实的基础。

结语

总之，在小学英语课堂教学中，通过使用现代信息技术，使得课堂教学更加活泼、生动，可以提高英语课堂教学的实效性、合理性、科学性。在小学英语教学中应用现代多媒体信息技术，可以使教学效果得到显著提高，能增加课堂的趣味性和生动性，能让学生集中精力投入到英语语言的学习之中，从而取得良好的教学效果，不断提高学生听、说、读、写等多方面的能力。

参考文献

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