我对中国教育的思考

现在国家，社会，家庭越来越重视教育，深究其原因，到底为什么？很多家长都把教育跟前途等同了，国家需要人才，需要更多的新鲜血液，那么这些都是用什么来衡量的？学历，这是最好的方法，今天我先从学历说起。学校需要优良的教师，校长就用高学历的标准来聘用老师，学历，他仅仅是一个证明。没有高学历，不能说明你没有能力，拥有高学历也不能说你就有优秀的品格。中国现在教育对一个好学校优良师资的判定就是有没有高学历老师。就比如“十一中学”， 拥有42名博士、100多名硕士、30多名特级教师的“奢华阵容”，可是它同样拥有劳技教师谢小川，参过军、原本学历不高、曾带过校外科技航模比赛，来到十一，学校为他成立了小川工作室，以他对技术的痴迷去影响为他着迷的学生，我们可以想为什么那些博士硕士愿意放弃那些更为优渥的条件，而选择这样一所中学？自然它就有它的魅力，同时这也是我们学校校长应该拥有的能力。一个校长应该有他自己的魅力，不仅体现在个人，更是在自己的工作中。同时，我们为什么这么注重教师的学历而并非能力？这也是我们现在学校师资说存在的一个问题，聘请教师就只看学历，觉得高学历的师资能够吸引更多的优良生源，能够提升升学率等等。可是学校的发展就是到菜市场里“选购大量博士”就可以实现的吗？但事实却是，学校要获得发展，靠的不是“死文凭”而是“大活人”。这里，校长有关键性的作用，身为校长，就是应该权衡这些利益关系，校长，能否真正认识到教师的价值，只有他从心底里认可教师并非只是对一份文凭的认可，教师才能充分发挥自己的价值。

其次，我觉得我们中国现在教育改革存在的最大问题就是“改革不彻底”，也就是典型的“换汤不换药”。只专注于表面，以我个人经验来说当国家号召小学生减负的时候，学校的确不给我们订各种辅导书了，但是在老师的各种暗示下，每个人都是被迫的买各种复习书，这就是明修栈道暗渡陈仓。就像“十一中学”的理念：学校倡导并强调以下价值取向。 1．改革创新，敢为天下先。

2．创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。 3．与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。 4．海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业。

5．追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。

6．不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。 7．在工作中研究，在研究状态下工作。 8．学校未来发展：培养——研究型学校。

9．师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平。 10．干部行为准则：公、勤、谦、坦。 11．课程改变学校才会改变。

12．主体性教育：学生能做的，老师不要包办。 13．优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。

14．把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。

15．不可侵犯的教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定学校重大文件和方案。 16．敢于否定自我，不断创新发展战略。 17．生活上可以照顾，工作上不可以照顾。 18．卓越的领导者是学校最宝贵的财富。

19．建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。

20．一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。

我们可以看到它对改革的彻底性，并非传统的那种只是减几节课，多几节兴趣课。我们现在的教育问题也并不是单单靠这些就能解决的，如果不能进行彻底的改革，现在的教育问题仍旧无法解决，我们的教育水平仍旧会停滞不前。现在我们国家大多数学校还是固定班级固定老师，我们也知道这种方式不利于学生的教育，可是又有几个学校愿意去改革？的确，其中有着很多的困难，但没有改革就没有突破，“十一中学”就给了我们一个很好的例子，他通过一次次的变革中不断改革教学方式，经过一次又一次，现在的十一学校，学生管理方式发生了彻底变化。比如期末评语，学生愿意让哪个老师写，就可以选哪个老师；小学段自习，学生可以提前在网上选择自己信任的老师，请他负责指导规划。改革不一定就能一次成功，但他必须是彻底的。同时，目前我们还存在“盲目跟风”的教育现状，

一看到有好学校就立马效仿复制他们的教育方法，的确，我们应该学习那些好的教育改革，但并非是复制。我们学习的不是教育方法，而是教育理念，教育经验。每个学校的条件不同，生源不同，他所面临的问题也就不同，即使教育目的相同，可是所要采用的教育手段都不同。

第三，我们现在的学校忽视了最重要的“以人为本”，刚开始定位教育就是以学生为主体的教学，可是，现在很明显，学校更注重什么？升学率。的确，一个好的升学率是一个好学校的招牌，可是，我们不得不说，学校是不是只是关心升学率而忽视了最重要的学生。近些年来，高考前学生因为压力过大而自杀，甚至今年衡水中学设置了防护栏，又有河南高中女同学被逼的自杀，因为在模拟时成绩下降，学校就开会检讨，增加学生自习时间，不让学生睡午觉，这种做法就是在培养“学习的机器”。教育中很重要的是自由，要以学生为主体，全方位的为学生考虑，而不是为了升学率，为了学校的名声，而牺牲学生应该拥有的自由。朱自清在《春晖》半月刊上发表了《教育的信仰》一文。他在文章中谈到，教育界中人，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应该把它当作手段。如果把教育当作手段，其目的不外乎名和利；结果不仅不利于学生的“发荣滋长”，而且还会“两败俱伤，一塌糊涂”。这里，我想到河南自杀女生说的那句话：“妈妈，我宁愿是个差生，我宁愿是个笨人„„”当教育失去了他原本的价值，学校还有什么意义？ 这就是我眼中中国的教育现状。