对策
摘要：军事理论课的教学对学生爱国主义精神的培养、国防理念的形成、国防意识的加强以及国防基础知识的了解有关键的作用，提升大学生对于军事理论课的趣味性，营造良好的学习氛围具有极大的意义。对于部分军事理论课单一、乏味、大学生缺乏兴趣的状况，本文将对此提出相应的解决对策，在营造愉悦轻松的课上氛围，因材施教激发学生趣味性，精心设计教学内容提升课堂吸引力，重视问题设置提高学生思维能力等层面提升大学生军事理论课学习的趣味性。
关键词：大学生；军事理论课；学习兴趣；对策
军事理论课教学是普通高校素质教育的重点课程之一。当前很多高校都根据国家教育部、总政治部以及总参谋部的标准要求，开设军事理论课程。可是在教学当中，因此军事理论课教学具有一定的特殊性，教学开班的初创性等因素，一些军事理论课教学比较乏味、缺乏吸引力，让大学生们对于军事理论课缺少趣味性，教学成效并不理想，如此就造成高校的国防教育效率大大降低。因此学习兴趣对于学习效率具有极大的推动作用，文章将在几个层面进行探究，提高大学生军事理论课学习兴趣。
1.
军事理论课对于大学生教育的重要意义
对大学生展开军事技能训练以及军事理论课程教学不但可以体现出培养人才以及国防后备力量建设的统一和谐，提升大学生正确的国防观念以及国防意识，培养学生的基本军事技能，还能够推动大学生提高综合素质。开设军事理论课程是国家给予高校的义务，我国已正式步入依法治国以及以德治国的道路，增强法律意识是每个大学生应具备的根本素养。大学生是国家高素质人才的体现，是铸牢国防、抵御外敌、捍卫国家主权以及领土完整的关键后备军。所以，依法履行
兵役义务，在高校接受军事训练，了解基本军事理论内容以及技能，是每个大学生的责任。
1.
提高大学生军事理论课学习兴趣的具体对策 （一）营造轻松愉悦的课堂氛围
轻松愉悦的课堂氛围可以大大激发学生的对于学习的积极主动性，可是单一乏味的气氛会让学生压抑思维想象，很难让学生对学习充满乐趣，对教学成效造成极大的影响。若要创建轻松愉悦的课堂氛围，首先，军事理论课教师自身就需要具备更好的教态，如此也是营造更好的课上氛围的关键因素。在学生进到课堂中，看见教师面带微笑，听见教师亲切言语，感受教师自信心态，首先就构成轻松的课堂气氛。其次，创设课堂情境。教师要综合教学任务设置有趣味性、有挑战性、有激励性的教学情境，激发学生课堂学习的主动性，让课上的学习氛围更加活跃。最后，重视课上激励评价。新时代的大学生具有较强的自尊心，表现欲极强，期望能够获得别人的认可。在军事理论课程中，要让学生有充分的展示机遇，让其多多发表言论，无论正确与否，都需要对其勇于阐述观点进行鼓励，一个鼓励或是赞许均会让其感受到自身是被肯定、被认可的，从而提升大学生的自信心，让其感受学习的愉悦，进而提升对军事理论课学习的趣味性。
1.
因材施教激发学生趣味性
在教学过程中，不但全体学生都需要完成指定的教学任务，并且相应类别的大学生对于军事理论课有着相应的期望和诉求。通常而言，大学生都期望军事理论课程中所讲述的知识与自身所学专业相关，可以与自身了解的学科更加贴切。如此就应当在军事理论课的教学过程中，在符合教学大纲的基础上，对于高校的特性、学科属性以及学生学习水平、关注内容、思维模式等，合理划分层级，在教学内容方面做到因人而异、因材施教，按照相应的高校类别以及学生相应特点，针对高类别、基础知识好的高校，针对侧重于军事理论系，针对爱好军事方面的大学生，重视提升理论深度，加强系统性学习。例如，针对文史专业学生，可
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通过运用国防历史、军事战略、国家战略环境等层面展开思想逻辑更强的讲述，激励大学生探究军事理论课程的趣味性，培养其战略思考能力。针对理工专业学生而言，对军事高新技术、信息化战争等层面进行讲解，与大学生所学专业有密切关联，激励大学生立足该专业，努力学习专业内容，为国家的军事高新技术尽最大的贡献等，让大学生感觉到学以致用，兴趣使然，更容易被接受。
1.
精心设计教学内容提升课堂吸引力
教学是否能够突出重点，对于大学生学习的趣味性以及教学质量有决定性的影响。按照《普通高等学校军事课教学大纲》的相关规定，普通高校军事理论课程的教学内容重点包含中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术以及信息化战争等几个部分。在此种内容繁琐、时间并不充分的状况下，军事理论课程的教学过程中，就务必要明确控制课程的深度以及广度，精心设计教学内容，突出教学的侧重点。基于整体结构而言，军事理论课程不但包含军事思想、军事背景、军事知识，还包含文化、科技、政治、经济等众多方面，所以，务必要突出重点、保持体系。务必要确保军事理论课程的全面性，如此也是对教学内容展开取舍的关键，唯有确保理论机制的完备性，大学生才可以对军事理论有全面性的了解，从而进行总体性的掌握。在军事理论课程教学过程中，由于教学内容多而复杂，可是学习时间有所限制，在教学过程中，不能够全面深入讲解，如此就不会让学生留有深刻印象，提升课程吸引力。在教学当中，则要讲解重点知识，对重点难点通透讲解，让学生在整体了解军事理论知识的前提下，对重难点知识有明确了解与掌握。在实际课程章节中，教学内容也应当有相应的重点知识，不可通篇一律，必须要选择性重点讲述。比如，在对中国国防的讲解当中，就需要将爱国主义精神当中重点知识，激励大学生的国防意识以及强烈使命感为核心，让大学生形成正确的国防观念。在军事思想的讲解过程中，必须让大学生明确了解国家当代军事思想的重点内容，建立正确的战争观以及方法论当成核心。在对国家战略环境进行讲解教学中，需要把让大学生明确了解国家周遭安全环境状况以及安全战略，提升国防安全意识当成核心进行讲解。在军事高技术的讲解过程中，需要将理解高新技术以及新军事改革之间的关系，激励大学生对高新科技学习的热情度以及积极性当成核心进行讲述。在信息化战争部分讲解中，需要把让大学生
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知道信息化战争未来的发展走向以及和我国国防建设逐渐的联系，构建打赢信息战的决心当成核心进行讲述。
1.
重视问题设置提高学生思维能力
在高校军事理论课程的讲解过程中，课堂教学成效往往取决于教师教学中是否能够激发大学生思维活跃性，调动其学生学习的趣味性。在教学过程当中，倘若唯有教师自身的思维逻辑，并未激发学生思维活跃，如此讲授模式必定造成学生对学习趣味性降低，专注力涣散、课堂乏味单一。在高校军事理论课程教学当中，运用提出问题设计悬念，让学生专注力更加集中，激发学生主动思考能力，进而让学生充满求知欲，在学习中从被动学习转变成自主学习。在军事理论课程的教学过程中，教师设计的问题要具有针对性，问题要在关键内容上，通过学生听课表现进行提问，在学生未能充分理解问题前，不能轻易给予评价，需要给学生一定的考虑时间。问题要在基于新颖的角度设置、要具有灵活性，尤其是所提出的问题必须和当前热门以及焦点话题相融合，如此才可以更易和大学生产生共鸣，有利于激发大学生的思维逻辑能力。
结束语：
爱国主义教育是目前我国高校的热点话题，在普通高校开设军事理论课程，为大学生的爱国主义教育带来更好的切入点，充分证明大学生爱国主义教育的可操作性，培养其爱国情怀。本文在几个方面进行分析，提高大学生军事理论课学习的兴趣具有非常关键的意义。
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杨玲（1972.9-），女，民族：汉 籍贯：广西岑溪 学历：在职研究生 职称：
讲师
研究方向：思想道德教育
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