一种真正巧妙速效的记忆方法

词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，它直接影响学生英语能力的运用和发展。

大多数学生常常都会有学好英语的强烈欲望，也曾制定过刻苦勤奋的计划而一次次的背单词，但孤立的记单词、机械性的重复往往收效甚微，学生不但耗费了大量的时间和精力，没有看到英语成绩的明显提高，很难获得英语学习的成功感，而且学生的英语学习热情也逐渐地被冷淡。

一种真正巧妙速效的记忆方法，可以使你省却很多学习时间和精力，以最小的代价获得最好的效果。下面我就结合自己的经验，谈谈词汇学习的方法：

首先，相信各位同学在考试和平时阅读英语文章时，常会遇到这种情况：明明单词都认得，可整个句子就是读不懂。原因之一就是单词的一词多义没有全面掌握，熟词变成了生词，从而影响了阅读的质量和速度，许多同学深受其害，尤其是在阅读理解方面，导致大量丢分。为此，我们需要在掌握一词多义、熟词生义方面下些功夫。例如:stamp [stæmp] 我们已熟悉的是n.邮票，印花。 其实，它并不是一张简单的“邮票”，它还有❶印章； He put ““SECRET” on the papers with a rubber stamp.他在文件上用橡皮图章盖上“机密”字样。❷盖章；She stamped the date on the papers.她在那些文件上盖上了日期章。❸跺脚；The spoiled child stamped his foot with rage.那个被宠坏的孩子非常生气地跺了跺脚。❹印记，标志等意思；Her face bears the stamp of suffering.她的脸上刻着她的沧桑。再例如Pool [pu: l] 我们知道的是n.水池，游泳池；Then had a dip in the hotel pool before lunch.午饭前他们在旅馆的游泳池里泡了个澡。另外，它还有v. /n.合营，联营的意思，We put our money into a general pool.我们向一家合资经营处投资。We pooled our money so as to buy a car.我们凑齐了大家全部的钱去买了辆小汽车。又

如coach [kəutʃ ] （铁路）客车，长途汽车，大客车；We travelled by coach.我们乘长途汽车旅行。The train was made up of an engine and ten coaches.列车由车头和10节车厢组成。同时，它还有n 教练，私人教师，辅导员；The coach of the football team.足球队教练。以及v.教练，辅导，指导；She coached me in English.她辅导我英文。如果我们全面掌握这些词的意思，同时结合具体的语言环境，就很容易判断出来，从而读懂文章，减少失分，取得考试的成功。

那么，怎样才能较好地掌握一词多义呢？传统学习方法的失误在于我们见了就记，从来不问一词多义之间的联系，用记忆代替思考，用背诵代替鲜明的感知和对现象本质的揭示，从而使得英语的学习负担沉重，收效甚微。因此，以后在学习单词的时候，要善于思考，只要你善于思考，就能找到一词多义记忆的捷径，收到事半功倍的效果。例如，经过思考我们能够看出stamp 的几个意义之间有这样的内在联系：

②印章→⑤盖章→⑥跺脚

① 邮票，印花→{

③印记，标志

请想象一下：“跺脚”在动作上不正类似“盖章”吗？

再看pool根义的英文释义是any small collection of liqid on surface(表面上液体的积聚)，因此，按照英文思维，由“水池”到“联营”的过程即“水池” →聚水处→“集资，合资经营”。那么coach“客车”为什么又做“教练”讲？何不联想train“列车”为什么又做“训练”讲？二者均由“牵引”而行驶，由此可引申出“引导，教导”。于是，train

n.列车到v.训练；coach n.客车，长途汽车到v.教练，辅导；n.私人教师，教练。

由此看来，学习时要善于思考，只要善于思考，就一定能找到记忆一词多义的捷径！

其次，有些学生学习词汇时，只背诵英语词汇表。即使把词汇表背得滚瓜烂熟，考试成绩并非理想，实际运用英语的能力并不高。在口语交际或书面表达时，常常是中国式的英语，这是因为他们孤立地背词汇表所造成的。英语是表音文字，每个词的独立性很小，与汉语的对应只是相对的。学生孤立地背词汇表，以为词汇表中的英语词义和对应的汉语词完全等同，却忽视了该英语词的其他意义，词汇表只能看作是帮助理解课文的工具，不能把背词汇表看作是积累词汇的手段，因此说要背单词并不是孤立地背词汇表。那该怎么记呀？

背诵输入可分为课文背诵、短语背诵和单词背诵，最好的是在后两者的基础上，有效地进行课文背诵会得到更好的结果。背诵课文时，在课文背景的映衬下，使单词不再孤立，使词汇内容具体而生动，同时会给出语义之外的句法、搭配、形式变化等重要内容。教学中，应该通过让学生复述课文、填充课文等形式来检查学生记忆，通过让学生用自己的语言复述课文、填充课文来检查学生的理解，通过让学生用课文中的词去造句、编故事等来检查和培养学生的能力等，这样才会更有效地推动词汇学习。