陶庵梦忆序导学案

2、《陶校长的演讲》导学案 五年级语文上册苏教版执教者： 课题：2、陶校长的演讲 教材解读

这是一篇演讲稿，是我国著名教育家陶行知关心学生德、智、体全面发展而作的“每天四问”的演讲，意在启发学生鼓励、鞭策自己不断进步，学做“真人”，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

教学目标 A类

1、能正确、流利、合乎适宜的朗读课文，体会演讲的特点。 2、会写文后的生字、生词，理解相关词语的意思。 3、会用“既使……也……”“既要……也要”造句。 B类

4、理解并体会陶校长的“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

C类

5、复述课文

6、体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

教学重难点

重点：理解并体会陶校长的“每天四问”。 难点：培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 课时划分

两课时，其中1-3板块为第一课时，4-6板块为第二课时。 教学准备 小黑板、导学单 前置作业

出声朗读课文数遍，用笔圈划生字、新词，对难理解的词进行自学，给课文标上段号。

划出“每天四问”的具体内容，仔细体会（可做适当批注）。 阅读补充材料。 教学流程 教师指导 学生活动

个性化教学流程补白 第一板块：

理解课题

初步理解课题，明白演讲的意义和特点。

个别发言，参与讨论 第二板块：

检查初读

抽读生字、生词。 抽读课文。

提出预习时未能解决的问题。 伺机解决“鞭策”“源泉” 伺机进行朗读指导后，集体填空。 陶校长的演讲中“每天四问” 第一问：（） 第二问：（） 第三问：（） 第四问：（） 交流，参与讨论

第三板块：精读“第一问”

学习“第一问”，体会陶校长为何把健康排在第一位，理解“健康是生命之本”。

在此过程中体会学法。 参与讨论，归纳记录成果

在这一环节指名让学生自己说说，学习陶校长的第一问，学到了什么？ 第四板块：

复习检查

字词检查，学法检查。 第五板块：

自学感悟

让学生自学余下“三问”会用“既使……也……”“既要……也要”造句，生汇报，整合“每天四问”练习复述“培养好习惯”。

交流，记录成果 第六板块

自己总结下你学到了哪四问？ 第七板块：

总结延伸

体会陶行知对青少年学生的关怀和爱护，交流陶行知的名人名言。 第八作业设计板块： 认真的抄写词语：

否则锻炼道德鞭策承担执勤源泉激励

用“即使……也……”“既要……也要……”造

陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？

板书设计

2、陶校长的演讲 健康 学问 工作 道德 激励、鞭策 教学反思

在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

在这一课的教学过程中，除了存在上述不足外，还有另外的不足。比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求，并且语调过于平缓，讲课的激情不足。

以上就是我对《陶教授的演讲》这一课的教学反思。在以后的时间里，我会努力学习，改正不足，争取在不久的将来能够象陶校长说的那样，取得“长足的进步”！