点亮创意之星，塑造童心之乐——谈幼儿园有效开展创意美术活动促进幼儿创造力发展
王梅芳
（苏州工业园区唯亭街道怡邻幼儿园，江苏苏州215000）
摘要：创意美术是激发儿童的兴趣及探究思考能力，给儿童提供一些创作的素材，充分发挥自己的想象创作出具有新颖性和独特性的课程内容。旨在激发儿童的创造兴趣,帮助他们感受和体验创造的快乐，利用创意美术活动充分发挥儿童的发散想象思维，有效地提高幼儿的创造能力。
关键词：创意美术；幼儿；创造力
幼儿阶段是培养思维能力尤其是创造思维能力的最佳时期。创造性思维是与众不同的思考,是追求最佳、最新独创的思维思索。创意美术是一个始于感知直觉、终于行动展示的动态过程，心灵手巧，从而发展创造能力，是培养幼儿创造思维的重要途径。
一、营造宽松愉悦的创造氛围
创设自由自主、愉悦创造的活动气氛，幼儿能自由思索、大胆想象、主动实践，萌发幼儿的创造思维并使发挥到最高峰。
1.激发兴趣。兴趣是幼儿最好的老师，是走向成功最大最持久的动力源泉。幼儿有了兴趣就有了积极性主动性，就会对所进行的活动产生好感，从而积极动脑，激发其创造性思维。我们还注意“兴趣的巩固”，做到激发兴趣，并顺其自然，因势利异，根据幼儿的兴趣，来引导他们创造富有个性的图画，达到巩固兴趣的目的。如在神奇的手掌画中，激发幼儿的想象思维，手掌可以变小鸟、变大树、孔雀、小兔……听着他们自信的想象话语，看着他们童稚的作品形式，不得不惊叹，孩子们的想象力是如此的丰富、活跃、富有个性。兴趣是创造最好的老师，幼儿的创造潜能得到了更大限度的发挥，也充分调动了幼儿创造的积极性和主动性，而这也正是教育所追求的。
2.自由自主。著名教育家赞可夫指出：“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何。”在开展创意美术的活动过程中，要做到的“十多”和“七种自由”。其中十多为：多关注、多欣赏、多支持、多表扬、多成仁、多容忍、多接纳、多肯定、多鼓励、多给幼儿自主自由的机会；七种自由为：参加活动的自由、选择美术活动某项技能的自由、选择美术活动材料的自由、选择操作方法的自由、选择各技能材料结合使用的自由、操作时间长短的自由、询问需求的自由。
3.鼓励关爱。幼儿在园期间因离开了父母、亲人而产生焦虑，针对这一情况，我们更多地是关爱幼儿，用积极的语言引导幼儿，向幼儿传递温暖、支持、鼓励等信息，使他们获得心理安全和心理自由，降低幼儿的焦虑程度，在宽松愉悦的氛围中，自主大胆地进行创造。
二、构建富有创造性的活动内容
1.创设环境的可操作性。提供丰富的活动材料，工具供幼儿选择，可以不受限制地按自己的思维活动进行游戏、创造。在创意美术区，投放了废旧的挂历纸、冰淇淋盒子、牛奶瓶等生活材料材料，幼儿按需求选择，自己动手操作，从中探索、创造。在生活区中，投放了钉子、木块、榔头、锯子、颜料等材料，幼儿尝试自己动手拼搭物体造型并选择色彩涂画。在苏式刺绣区234
中，投放了各种颜色的绣花线、笔、布，幼儿自由创作画画、想象。多种形式环境内容的可操作性，幼儿思维将得到不同层次的发展，而他们也将按自己的兴趣、意愿去活动，探索、创造。
2.关注核心发展经验。在进行美术创造活动研究中，关注幼儿发展，组织开展的活动主题目标各部分内容相关、目标明确，对幼儿发展核心概念和核心技能作系统规划。用多元智能的观点分析，在创作绘画的同时，共同达到提高幼儿创造精神的目的。
3.创造发展的整体性。创造性的活动内容十分注重活动的综合性、实践性、现代性和选择性，在开展创意美术活动中增加探究性活动，对现有的活动内容进行了调整、删除和补充，并调整实践性活动的内容和范围，采用集中和分散教学的形势逐步培养幼儿的创造精神和能力。
三、建立创造生机的组织方法
1.规划思维路径。幼儿对完全开放的活动往往是富有创造性地，在确定创意美术教育目标时关注幼儿整体发展，选择有足够吸引力的内容并进行艺术加工，开展专门的创造性思维活动。规划创造思维路径：创设情景→提出问题→引导讨论→鼓励独创→展示判断→鼓励创造→激发创造，在层层递进中，科学地逐步提升。
2. 大胆勇于创造。建立起以培养创造精神为核心的活动评价方式，关注活动评价的全过程，重视幼儿的发展，又重视教师对活动的组织与管理。重视幼儿参与创意美术活动中的情绪情感和态度体验，帮助幼儿建立创造的自信感。如幼儿在进行草坪游戏写生活动时，幼儿根据所观察到树的形态、造型进行绘画创作，过程中勇于表达、发散思维，看着他们稚嫩的笔触、栩栩如生的树造型，由衷地为他们自豪。
3.寻找教育契机。把幼儿要学的技能技巧转化为他们的需求，发现幼儿的闪光点，使他们自主学习，达到创造教育的目的。承认和关注幼儿的个体差异，把握教育中的时机，把评价的关注点放在幼儿的变化和发展上，因人施教，努力使每个孩子都能获得满足于成功。
从孩子的天性、个性出发，以童心童趣去参与孩子面临的新奇世界，启发幼儿创造，精心培育这些创造萌芽。
参考文献
[1]陶行知《创造的儿童教育》，原载1944年12月16日《大公报》.
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年.教育部.[3]卢勤《告诉孩子，你真棒！》长江文艺出版社.2004年.
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