中小学体育师资队伍现状研究与思考

中小学体育师资队伍现状研究与思考

作者：傅遐龄

来源：《教学与管理(理论版)》2012年第04期

一、研究对象

在江苏省苏北地区淮安市、盐城市、徐州市、宿迁市、连云港市，各随机抽取的4所学校（含高中、初中（或完中）、小学）共713名体育教师，其中男教师502名，女教师211名。 二、结果与分析 1．师资基本状况

在被调查教师中，有专职体育教师665名，兼职体育教师48名，分别占抽样总数的93.27%和6.73%。值的注意的是小学兼职体育教师占11.49%，大大高于平均数，说明小学专职体育教师数量不足，农村和乡镇小学更为明显。在生师比方面，各学校差异较大，最多的是900：1，最少的是128：1，按照6个班配备一名专职体育教师（300～400名学生配备一名专职体育教师）标准，有不少学校缺编严重。

《学校体育工作条例》规定：“除普通小学外，学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。”在抽样调查学校中，体育教师男女比例基本合理，分别是：小学74.71%与25.29%，初中63.07%与36.93%，高中74.29%与25.71%，完中72.73%与27.27%。 2.中小学体育教师的年龄、学历结构情况

年龄结构反映师资队伍总体力量与发展潜力。在抽样调查的体育教师中，青年教师（40岁以下）占79.11%，中年教师（40～49岁）占19.49%，而50岁以上的只占1.40%。青年教师比例较大，有利于学校体育工作的改革和创新发展；但教学经验少、思想不稳定，则凸显加强体育师资队伍建设的重要。

在课题组调查结果中，小学体育教师本科学历占22.99%，大专学历占71.26%，中专学历占5.75%；中学体育教师中，研究生占1.12%，本科学历占64.70%，大专学历占29.23%，中专学历占2.40%，中专以下学历占2.55%。在全部调查的中小学体育教师中，研究生占0.98%，本科学历占59.61%，大专学历占34.36%，中专学历占2.81%，中专以下学历占2.24%，说明仍有少数体育教师的学历不符合要求。 3．中小学体育教师的职称结构和科研情况

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职称结构反映师资队伍具有的综合水平和能力，而科研能力则是业务水平的综合反映。苏北地区中小学体育教师中，初级职称占41.23%，中级职称占39.41%，高级职称只占19.36%，比例偏少，特别是中学高级职称只占15.34%。

苏北地区中小学体育教师近两年发表1~2篇论文分别为27.21%和34.50%，3~4篇为5.47%和3.37%，29.45%的体育教师近两年没有发表论文。发表论文级别在县市、校以及内部交流的占到85.83%，省级和国家级分别只有13.75%和0.42%。

从总体上看，苏北地区中小学体育教师职称结构偏低、科研能力偏弱。部分体育教师虽然有科研热情，但因为自身科研能力不足、教学任务重、研究条件缺乏等原因，科研成果层次和论文质量偏低。采取切实有效的措施，不断优化苏北地区中小学体育教师队伍的职称结构，增强体育教师的综合能力，对提高体育师资队伍质量，稳定体育教师队伍有着重要影响。 4.中小学体育教师对工资收入、待遇的满意度

中小学体育教师收入与待遇，是影响他们工作态度和积极性的重要因素。苏北地区中小学体育教师对工资收入满意的只占4.63%，比较满意的占30.43%，不太满意和不满意的分别占54.84%和10.10%。对服装费等待遇落实情况满意和比较满意的占21.18%和24.41%，不太满意和不满意的占46.00%和6.45%，还有1.96%的体育教师认为没有此待遇。在横向比较中，有43.34%体育教师认为待遇不如其他教师。这些都不利于体育教师队伍的稳定和学校体育工作的开展，也容易使体育教师产生职业倦怠。 三、中小学体育教师工作量

苏北地区中小学体育教师的教学任务比较重，每周担任体育课10～12课时占53.29%，其中小学体育教师每周13～18课时占57.47%，每周担任体育课最多的出现在高中，有6.58%体育教师要担任16～20课时。

中小学体育教师在完成繁重教学任务的同时，还承担着大量课外体育工作，其中有80.78%的体育教师要承担课外体育活动工作量，有70.69%的体育教师带运动队训练。 虽然体育教师的工作量大且非常辛苦，但有部分学校在计算工作量时，体育课时还要乘以系数打折，至于其他工作，有的给予补贴和奖励，有的视结果而定，甚至还有把其纳入工作职责不计工作量，这些都不同程度地挫伤了体育教师的工作积极性，影响了体育教学的质量。 四、讨论与思考

1.关于师资基本状况的讨论与思考

统计数据表明，苏北地区中小学拥有一支热爱自己职业，工作态度积极的体育教师队伍，男女比例基本合理，年龄结构年轻化，数量基本达到要求，大部分教师学历符合教师法的要

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求，基本满足了体育教学的需要。同时，我们也看到，苏北中小学体育教师职称分布偏低，体育教师仍存在着兼职和非体育专业毕业的现象，有些学校师生比不符合要求，影响到体育教学工作。

苏北地区教育行政主管部门及中小学要全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，认清中小学体育改革与发展的紧迫性，正确认识体育教育在提高学生身体素质、增强学生身体健康中的重要性和体育教师在人才培养中的重要作用。采取切实有效的措施，提升体育教师职业地位，激发体育教师的工作热情；从解决体育教师职称、待遇等实际问题入手，优化体育教师队伍结构，配齐配足体育教师，形成合理的体育教师梯队。

科研是中小学体育教师日常教学之外的一项重要任务。调查显示，苏北地区中小学大部分体育教师科研热情和兴趣都比较高，且近两年发表了一定数量的论文；但发表的论文很大一部分是县市、校以及内部交流，层次不高。因此，要加大力度培养体育教师教学和科研能力，通过走出去、请进来等方式，让体育教师不断吸取先进理论观点，及时掌握体育学科前沿的新知识，为实践经验上升到理论奠定坚实基础。与此同时，体育教师必须树立教学和科研相长的观念，要勤于思考、善于积累、勇于探索，不断提高自己的理论认识和科研能力。

调查结果表明，苏北地区中小学体育教师对工资收入、福利待遇的落实情况满意度不高，与其他学科教师相比地位、待遇偏低，还有少部分教师没有享受到应有的福利待遇，这些都会对体育教师队伍的稳定和中小学体育工作产生消极作用。

中小学体育教师的职业地位和经济待遇是一个社会问题，必须引起高度重视。苏北地区中小学在进一步提高对学校体育工作和体育教师作用认识的基础上，营造重视体育工作、尊重体育教师的氛围，完善福利待遇和课外工作量计算的各项规章制度，保证体育教师享有与其他教师相同地位与待遇，打造一支积极向上、稳定的体育师资队伍。 2.关于体育教师工作状况的讨论与思考

在调查的苏北地区中小学体育教师中，每周担任10课时以上的高达84.43%，有的甚至达到20课时。大部分体育教师还要组织课外体育活动，带运动队训练，承担两操、学生体质测试、各类体育比赛的组织和裁判等任务，有的兼任班主任、体育指导员，工作量大而繁杂，辛苦而劳累，如果再不能得到认可而被轻视、边缘化，必将挫伤体育教师的积极性。

苏北地区中小学在教学改革中，要把体育工作放在重要位置，尊重体育教师的劳动，合理分配和安排体育教师的工作量，采取多种措施激发体育教师工作热情，鼓励他们为中小学体育事业发展做贡献。

正确认识学校体育工作以及管理的规范化、科学化，对体育教师积极性的发挥有着举足轻重的影响。调查结果表明，苏北地区中小学在体育教学与管理上要重点解决体育法律、法规得

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不到有效执行、体育经费投入不足的问题。为体育教师营造良好的工作环境，构建规范的工作氛围，创造有利的工作条件，是促进苏北地区中小学体育教育事业发展的重要一环。 3.关于体育教师队伍建设的讨论与思考

体育教师的主观责任心和自身素质、修养直接影响学校体育工作。苏北地区中小学要重视体育教师的思想政治工作，注重体育教师爱岗敬业精神和良好职业情感的培养。体育教师自身要时刻关注新时期学校体育工作的发展方向，勇敢面对和接受新的挑战；要加强对新事物、新知识、新技术接受能力的培养，不断提高适应社会、适应改革的能力。

围绕优化体育教师队伍这个中心，苏北地区中小学要建立比较合理的、适合本地区中小学体育发展特点的管理监督体制与考核机制，促进体育教师思想素质、业务素质的提高。要构建善于容纳和使用有才华、有能力、有本事，有作为体育教师的工作机制，通过健全和落实体育教师考核、聘任制度，从而实现广大体育教师自身综合素质的持续提高。 （责任编辑 陈国庆）