大学生社团的第二课堂职能探新

大学生社团的第二课堂职能探新

作者：于伟

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第04期

（江苏财会职业学院，江苏 连云港 222061）

[摘 要] 新一轮的高等教育改革中心是要推动适应学生心智发展的教学模式，以学生为中心是教育改革推进的支点，注重学生自主学习与应用能力的提升。因此，在教学过程中，要为学生营造与真知应用相匹配的体验环境，使学生更好地掌握获取知识，是大学教学改革的重要指导思想之一。第二课堂的开展就为教学改革的发展提供了很好的载体。以社团为切入点来分析它的第二课堂职能。

[关 键 词] 社团；第二课堂；职能

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0022-01

“第二课堂”作为当前大学生活最主要的活动方式之一，曾在一段时间里被忽视，随着人本主义教育思想的拓展，高等教育开始了对“第二课堂”的探索。首先必须明确的是“第二课堂”必须是课堂教学的延伸，同时还要与大学生的生活相联系，以学生喜闻乐见的形式开展。比如，文化娱乐、智能训练、兴趣小组、社会实践等。作为大学生校园生活的重要组成部分，要想吸引更多的大学生参与其中，就一定要保证其丰富性、趣味性、娱乐性、知识性、实践性和创新性。

从大学生社团的定义可推知：它是一些兴趣相近的学生根据校园社团组织章程自愿组成的学生组织。它是大学生第二课堂的具体表现形式。社团到底如何发挥它的第二课堂职能，本文将从功能上对大学生社团进行一个科学的定位。 一、大学生社团对大学生专业能力具有促进职能

一般来说，大学生参与社团活动，多数是根据自己的兴趣爱好以及自己所学的专业来选择社团的。他们参与社团活动的目的性相当明确，即满足自己的兴趣爱好，提升自己应用专业知识的能力。为了满足大学生对提升专业素养的需求，这类社团会经常发起一些与专业学习有着密切关系的活动，比如专业知识专题讲座或是学术交流等。这些活动的开展能非常有效地提升大学生应用专业知识解决实际问题的能力，同时还会提升社团在大学生间的影响力。 例如，某校的未来注册会计师学会，就是这样一个比较有实效性的社团。学生在平时的课堂里学习扎实系统的会计专业知识。虽然在课堂学习的专业知识非常系统，但是学生不能很好地将这些专业知识运用于实践操作中。这时就需要我们的社团作为第二课堂，来实践他们的专业知识。社团里有经验丰富的老师作为指导，有志趣相投的同学作为经验交流的对象。并且社

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团会定期邀请企业知名的专家来举办一些专业主题的讲座，给学生补充一些实战性的知识。这就让学生的专业知识得到了很好的拓展。

因此，社团在提高学生专业能力方面起到了很好的作用。它很好地完成了学生对于第二课堂的需求，弥补了第一课堂的不足。 二、大学生社团具备素质拓展的职能

拓宽视野，丰富经验，增长见识是大学生参与社团活动的另一个目的，他们需要社团这个平台来施展自己的才华。单从主观意愿上来看，他们都热衷于社团活动，具有较高的自觉性、积极性和自主性。从社团的组织架构来看，建立的时候要制定严格的纪律和章程来约束社团成员。在社团的纪律和章程构架下，社团成员间能有效地提高团结合作、组织协调、社会交往、应急应变等能力。

学生在第一课堂只是学到了和专业密切相关的一些知识，至于他们素质方面的锻炼是可望而不可即的。而社团作为第二课堂就弥补了第一课堂在这方面的不足。它不仅可以使学生的专业知识得到拓展和延伸，且可以从各方面来提高学生的素质修养。团队合作精神对于学生的素质发展是非常重要的。在社团里，老师可以根据学生的实际情况来布置一定的合作项目。一旦任务布置下来，学生就会想尽一切办法，利用各种资源，相互交流各自的思想观点。在社团里，学生可以摆脱在课堂中的局限性，任意发挥自己的想象力，和同学尽情地交流合作，以达到提高团队合作能力的目的。如果某位学生能力比较突出，他就可以带领着大家完成某项任务，这也无形中锻炼了个人的组织协调能力。当有企业要和学校进行业务合作时，那么社团的成员就可以和企业进行沟通合作，在合作的过程中也可以提升他们的社会交往能力。 三、大学生社团具备个性展示职能

大学社团在一定程度上可以被理解为“第一课堂”的延伸，可以弥补专业学习的局限性，同时还可以为大学生提供一个应用知识解决实际问题的平台，使大学生在活动中拓展自己的视野，提高自己的动手能力。

大学生社团活动是一个能很好展示大学生风采、实现自身价值的平台，在参与活动中，能激发大学生强烈的成熟感和归属感，增强他们的团结合作、公平竞争、拼搏进取精神。成员在活动中可以充分展示自我，实现自身价值，进而产生强烈的成就感和归属感。社团活动还可以增强团队意识、集体观念、公平竞争意识和拼搏进取精神，自觉地把自我完善和发展与社团的建设及发展紧密结合起来。 参考文献：

[1]魏志渊，楼程富，毛一平.高校第二课堂活动设计与探索[J].高等理科教育，2005（4）.

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[2]张存库，田小平，陈梅，等.基于第二课堂建设的大学生素质教育探索与实践[J].中国高教研究，2007（10）.

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