一年级语文上册第四单元

课题 1.秋天 课型 新授 课时 第一课时 学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。 2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。 3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 学习1.认识10个生字，认识自然段。 重点 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学习难点 学具教具 学 过 程 理解课文内容，知道秋天的特征。 小黑板 学习活动 一、出示图片，谈话导入。 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？ 2.引入新课《秋天》。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文要求对照拼音把字 开火车读 自由读 学生做游戏 指名说 3.指导学生认识自然段。 4.教师可指导学生学习生字。 （1）出示10个生字。 （2）教师引导开火车读。 （3）小老师带读。 （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。 （5）教师引导采用多种方法识记生字。 （6）组织学生游戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 学生自由说 学生读课文 学法指导 备注 教 读准确、画出生字。 学 教 程 三、理解课文，指导朗读。 1.出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？ 2.引导学生看图第2个自然段引问。 （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？ （2）大雁是怎样飞的？ （3）理解“一会儿”。 （4）引导同学找“一”字的不同读音。 （5）指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 （1）指导看图，读课文，回答这个自然（2）引导学生理解“啊”表示什么？ （3）你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵。 1.教师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 引导学生说话 朗读 指名读 齐读 过 段有几句话？说的是什么？ 达标课后作业 板书 设计

1.师生会背课文。 检测 2.指名背诵课文。 书写生字。 史家畔中心学校教学设计

课题 1.秋天 课型 学习目标 新授 课时 第二课时 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。 3.能够用“一会儿„„一会儿„„”说话。 学习1.会写4个生字：“了、子、人、大”。 重点 2.继续背诵课文，练习用“一会儿„„一会儿”说话。 学习难点 学具教具 学 教 过 程 1.会写4个生字：“了、子、人、大”。 2.继续背诵课文，练习用“一会儿„„一会儿”说话。 小黑板 课件 学习活动 一、复习引入。 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片） 2.检查背诵情况。 二、指导书写 1．学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2．指导书写“人”。 (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3．运用迁移法学习书写“大”。 (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。 (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。 (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。 三、词语游戏 1．摘果实游戏。 出示苹果树丰收的图片。 师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季学法指导 学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。 学生仔细观察生字笔画占格。 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。 引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。 学生找到新学备注 学 教 过 程 节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！ 2．找部首游戏。 师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？ 四、指导背诵 1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2．指导背诵第1自然段。 (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。 (2)出示画面引导学生背诵。 3．指导背诵第2自然段。 (1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞) (2)课件出示句式：一会儿„„一会儿„„。 (3)练习背诵。 (4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 4．齐声背诵第3自然段。 5．出示课文画面，齐声背诵课文。 五、拓展延伸 1．想一想，说一说，画一画。 想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。 2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 的部首后，部首相应地变红。 同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。 齐声背诵第3自然段。 达标检测 课后作业 板书设计 学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。 回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 教学反思 史家畔中心学校教学设计

课题 2.小小的船 课型 新授 课时 第一课时 学习1.认识10个生字，会写4个生字。 目标 2.正确、流利地朗读课文。 学习1.认识10个生字，会写4个生字。 重点 2.正确、流利地朗读课文。 学习1.认识10个生字，会写4个生字。 难点 2.正确、流利地朗读课文。 学具教具 学 教 过 程 小黑板 课件 学习活动 一、情境导入，揭示课题 1．揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 2.教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。 2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4．学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。 三、再读课文，整体感知 学法指导 引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 开火车认读带有拼音的生字。 备注 学 教 过 程 1．教师范读全诗。 学生想象说话 2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗学生汇报朗读读课文。 成果，及时评议。 (1)课件出示朗读要求： ①想一想：课文共有几行，由几句话组 成？ 学生自由练读②把自己喜欢读的句子多读几遍。 4．多媒体出示课文填空，指导学生朗读后，教师指名读，大家评议。 叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， 学生完成 (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 四、指导识记，书写生字 1．说一说自己是怎样记住生字的。 ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪 些带有这些偏旁的字。 ②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 学生自由说 熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。 ③做动作识记会意字“看”：“手”放在 “目”上就是“看”。 ④组词识记：见──再见、看见、见面。 ⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 2．指导书写生字。 学生观察 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现 了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 学生描红 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。 (6)教师指导学生书空 (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为达标检测 你写得最好的字是哪一个？) 课后作业 板书设计 有感情地朗读课文。 史家畔中心学校教学设计

课题 2.小小的船 课型 新授 课时 第二课时 学习1.背诵课文。 目标 2.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 学习1.背诵课文。 重点 2.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 学习1.背诵课文。 难点 2.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。 学具教具 学 教 过 程 小黑板 学习活动 一、复习引入，再现情境 引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 二、创设情境，合作学习 1．学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ 2．学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是„„ (5)指导朗读。 ①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 ②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3．语言训练，感受夜空的美。 (1)出示相关图片，让学生结合图片想学法指导 学生自由发言 请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨„„) 学生自由朗读 备注 学 教 过 程 象，读句子并填空。 星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。 三、感情朗读，展开想象 1．配乐表演《小小的船》。 2．讨论：“只看见„„”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3．进行说话训练。 课件出示：我看见了____________。 4．检测背诵效果。 四、复习生字，积累词语 1．复习词语。 小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。 (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找朋友。 五、小结 大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 学生读句子并完成填空。 学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 达标如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么检测 呢？ 课后作业 板书设计 教学反思 背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 史家畔中心学校教学设计

课题 3.江南 课型 新授 课时 第一课时 学习1.认识“天、地、人”3个生字。 目标 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。 学习2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。 重点 3.把课文读正确、读流利。 学习难点 学具教具 学 教 过 程 1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。 2.把课文读正确、读流利。 小黑板 课件 学习活动 一、谈话导入，出示课题 1．人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 2．引导学生谈谈观后感。 3.读课题《江南》。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好办法来记住这个字？ (4)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 三、发现规律，集中识字 1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 学法指导 学生自由说 学生自由交流识记的好办法。 交流自学情况。重点交流识记方法。 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 备注 学 教 过 程 2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。 5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 五、示范引领，自主写字 1．“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) 3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 六、自主学习，边演边悟 1．提出自学要求。 (1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 2．各小组汇报自主学习情况。 (1)引导学生说说生字的组词情况。 (2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 (3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。 学生描红，临写，自由练写。 练习书写生字。 组织学生交流观察结果。重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。 小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 达标检测 课后作业 板书 设计

史家畔中心学校教学设计

课题 3.江南 课型 新授 课时 第二课时 学习1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 目标 2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。 学习1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 重点 2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。 学习1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点 2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。 学具教具 学 教 过 程 小黑板 学习活动 一、复习词语，由景入文 (1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。 (2)组织游戏。 第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。) 第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗) (3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。 二、诵读诗歌，感悟意境 1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲，莲叶何田田。 ①你看到了什么？ ②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。 学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 预设： 生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。 生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 ③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎 学法指导 备注 学 教 过 程 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ ②学生自由畅谈喜欢的原因。 ③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ ④学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。 学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。 引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。 4．指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。 (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 5．引读背诵，积累语言。 (1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。 用自己喜欢的方式背诵诗歌。 样描绘荷叶的？(莲叶何田田) ④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？ 预设： 生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！ 学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 学生想象说话。 达标检测 课后作业 板书设计 教学反思 请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。 史家畔中心学校教学设计

课题 4.四季 课型 新授 课时 第一课时 。 学习1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”目标 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点 认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。 学习1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、夂”。 难点 2.正确、流利地朗读课文。 学具教具 学 教 过 程 小黑板 学习活动 一、画面渲染，激情导入 1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？ 2．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 3．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 4．学生齐读课题。 二、自主读书，合作探究 1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 学法指导 激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面把学生带进了硕果累累的秋天。 同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 扩词比赛：以四备注 学 教 过 程 (6)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 6．学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。 (2)组与组齐读，评出优胜组。 7．合作探究，朗读课文。 (1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。 三、教师指导，学生练写 1．认识笔画撇，指导学生书空练习。 2．指导学生书写“四、是、天”。 (1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。 (2)学生观察字形。 (3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)学生互评。 四、布置作业，课外延伸 1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。 2．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。 教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 三读：读得流畅，读出感情。 达标检测 课后作业 板书 设计 书写“四、我、是、天”四个生字。 请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 史家畔中心学校教学设计

课题 4.四季 课型 新授 课时 第二课时 学习1.背诵课文。 目标 2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 学习重点 学习难点 学具教具 学 教 过 程 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 小黑板 学习活动 一、复习巩固，激趣导入 1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？ 二、根据学情，随机学文 1．春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？ (2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” (4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 (5)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。 2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 (1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的„„) 3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行 请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。 教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ( )( )，他对知了说：“我是夏天。” ( )( )，他对( )说： 学法指导 备注 学 教 过 程 达标检测 课后作业 (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我“我是夏天。” 们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送 来了( )。 (2)教师引导学生体验：分小组，看看、美读感悟：如果摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，( )。 你是谷穗，你会带着(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗什么样的心情来弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 4．冬天感受篇——熟读深思子自知 读？指名读、带动作(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同读、齐读，等等。 学们读一读雪人的话。 (2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是 从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。 练习说话：如果(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 请你对冬天说一句三、思维拓展，强化训练 1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句话，你会说什么？ 子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。” 2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？ 3．学生介绍收集的资料，练习说话。 你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。” 找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 板书设计 四季 草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天 教学 反思 史家畔中心学校教学设计

课题 口语交际 课型 新授 课时 一课时 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，学习感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人目标 的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 1.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 2.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。 1.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。 2.能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。 小黑板 学习活动 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 1．分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 2．板书课题，训练学生说话：我们做朋友。 (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 3．说话训练。 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。 师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！ 生：我和老师做朋友，我喜欢老师。 师：能成为你的朋友，我真荣幸！ 学法指导 预设： 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！ 生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！ 生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 备注 学习重点 学习难点 学具教具 学 教 过 程 学 教 过 程 师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 生齐：我和老师做朋友。 师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。 二、说优点，介绍自己 1．谈交友标准。 过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。 出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？ 师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？ 师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。 师：接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。赶快找找自己的优点，好好介绍自己。 3．说话训练。 师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。出示：你好，我是一年级(( )，我的优点是( )。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识) (1)对同桌介绍自己。 师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照句式，把自己的优点说给同桌听。 (2)在四人小组介绍自己。 (3)面向全班介绍自己。 找找自己的优点介绍自己。 向别人介绍一下自己。 学生举手回答。 学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准： 出示：你好，我一年级(( )，我的优点是( )。] 向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。 生1：王怡然你好，我是一年级的文新雅，我的优点是爱读书。 生2：文新雅你好，我是一年级(2)班的王怡然，我的优点是讲卫生。 达标检测 课后作业 板书 设计 史家畔中心学校教学设计

课题 语文园地四 课型 新授 课时 二课时 1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。 学习2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 目标 3．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。 1．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，学习提高学生的识字能力。 2．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富重点 学生的词汇积累。 1．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思学习维，提高学生的识字能力。 2．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富难点 学生的词汇积累。 学具教具 学 教 过 程 小黑板 学习活动 一、点明主题，激发学习兴趣 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？ 二、学习“识字加油站” 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？ 2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) 4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5．拓展练习。 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑) 学法指导 学生畅所欲言，教师点评 (1)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去( )一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 备注 学 教 过 程 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 三、学习“字词句运用” 1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。 (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。 ①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。 ②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。) 2．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 四、完成“展示台” 教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的„„ 1．组内展示，分享收获。 (1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 2．班内展示自己的收获。 各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。 3．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。 说说你的收获。 和大人一起读书。 引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。 预设： 生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。 生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二„„ 生3：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！ 生4：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！ 达标检测 课后作业 板书设计