第周平衡木

班级/学科： 感统 教师: 陈素云 崔霞丽 叶庭辉 时间： 第二周 教学内容 教 学 目 标 通过训练，协助学独立完成平衡木教学重点 生发展本体感觉,难 点 的训练，增强学生训练学生的平衡的平衡感 能力 第一课时 教 一、 学 1、 引导规范摆放鞋袜。 过 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 程 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 教 4、告之学生今天的训练内容。 学 二、准备活动： 过 1、成两列纵队，按早操队形排好。 程 2、指导学生做好充分的准备活动。 练前的准备，减少动，让学生做好训择合适的准备活根据训练内容选纪律和安全意识。 学生良好的上课教学”训练，培养组织教学： 通过长期的“组织学法指导 教 具 子、小玩具 平衡木、篮球、篮1、强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。 2、通过平衡练习，锻炼学生的勇气和对危险的估计能力。 平衡木 课 时 4 A：头部运动；B：扩胸运动； C：腕踝关节运动。 三、训练过程： 基本训练： 安全隐患。 较差的学生老师手把手进行训练，但基本训练的内1、师示范：站在独木桥上，双手平伸抬头挺胸，双容必须掌握。 脚交替前走。 2、学生示范，老师评价，给予鼓励。 3、分组训练： A：要求每位学生必须完成，较差的学生在老师 的帮助下完成。 B：每位学生至少走四次。 第二课时 一、组织教学： 1、引导规范摆放鞋袜。 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 二、训练过程 1、师：今天我们要在晃动着的平衡木上走，难度很大呦，有谁敢上来走走。 2、操作训练： 要求：双手平身抬头挺胸，双脚交替往前走。 1）、指名A组学生进行尝试 2）、对于程度较差的学生，可以单手扶持 3）、成功通过的学生，教师及时给予一个拥抱的奖励 3、活动延伸： 较好的学生进行提高训练的内容，较差的学生还是进行基本内容的训练，根据学生的能力进行个别强化和提高训练。 给学生鼓励，提高学生进行训练的兴趣，为下节课的顺利训练做铺垫。 通过“家校联系”，鼓励家长对孩子进行家居自助感统训练，使孩子的感统训练得以延续和不断提高。 协调能力较好的学生可以尝试在平衡木上倒退走 第三课时 一、组织教学： 1、引导规范摆放鞋袜。 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 二、训练过程： 提高训练： 1、训练方法：师示范→学生示范→分组训练。 2、训练内容： A：抱球走过独木桥。 B：走独木桥时，捡起桥上的小玩具。 C：跨越平衡木。 3、训练次数：每位学生至少走四次。 三、结束部分： 1、集合，排成两列纵队，小结后宣布下课。 2、小结：表扬训练过程中表现出色和守纪律的 学生。 第四课时 一、 组织教学： 1、引导规范摆放鞋袜。 2、组织学生有顺序的进入感统训练室。 3、师生问好，强调上课纪律和安全教育。 二、训练过程： 提高训练： 1、训练方法：师示范→学生示范→分组训练。 2、训练内容： A： 双手平衡，提着篮子过桥 。 B： 在平衡木上放一些障碍物，让学生走过去。 C：在平衡木上行走时，自己做上下抛接球的动作 3、训练次数：每位学生至少走四次。 三、结束部分： 1、集合，排成两纵队，对课堂进行总结并宣布下课。 2、小结：表扬训练过程中听教师口令并表扬出色学生。 四、家校联系：请家长对孩子进行平衡能力的训 练。 1、用脚尖站立：每天10次，也可以用脚尖前行。 2、走直线：可利用家庭地板砖的连接缝隙所呈 现的直线，每次走的长度要适当加长。 姓效名 果 分效析 果 B A A A A D C B C B A A 龙 妮 铌 杰 恒 玮 阳 哲 怡 杨佳津子宇城隽宜毓琴 迪 添 刘庄陈陈梁沈李陈 朱欣锦 陈陈由于学生平衡力普遍较差,因此我们4课时循序渐进的对他们进行训练。通反思 过音乐、游戏等方式激发他们对训练的兴趣和激情，这些学生很积极的参与训练。通过训练他们的平衡性得到了很大的提高.胆小的学生也变得自信活跃.，整个过程他们保持着愉快的情绪。 ▲ A独立完成并初步掌握。B在老师的提示或帮助下能完成。C在帮助下完成50%或以下。

D不能完成.