利用家庭和社区资源开展德育教育的有效途径

效途径

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中又指出 “应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”幼儿园开展德育教育活动，应充分利用家庭资源，让幼儿在与家长的互动中多一些交流与沟通，增进亲子关系，改善家长对孩子的教育观念与方式，促进幼儿思想品德的培养。除此之外，幼儿园还要不断筛选并有效整合社区资源，从而在后期的德育教育活动中，带领幼儿参加有意义的社会实践活动，增加幼儿对社会的了解，培养幼儿热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。

关键词：家庭资源；德育教育；社区资源；策略

引言：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中又指出 “应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”为了落实“立德树人”这一教育根本任务，德育教育要从幼儿园抓起。幼儿园、家庭和社区，是背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，一方面继续受到家庭教育的影响，同时社区的大环境对幼儿也有着潜移默化的影响。因此，幼儿园要想对幼儿有效地开展德育教育，不仅要结合家庭资源，还需要充分利用社区资源，做好实践活动的探索，幼儿园、家庭、社区三者建立合理的平台，从而高效开展德育教育，促使幼儿更加贴近生活，在实践活动中积极参与。因此，本文对幼儿园如何有效利用家庭、社区资源开展德育教育进行浅谈。

一、幼儿园要与学生家庭、社区有效合作

幼儿园德育教育，要密切结合幼儿的家庭以及生活环境来进行。幼儿园的教育环境毕竟是有限的，应该与周边的社会群体以及相关公共机构建立良好的合作关系，组织幼儿参加相关的主题活动，让幼儿在社会实践活动中提高自己的认知水平。除此之外，幼儿园在与社会相关群体、社区建立合作关系的同时，要进行一定的筛选，对这些资源需要着重分析，然后再让其与幼儿园联系起来，通过合作实现双方共赢，以达到有效开展幼儿德育教育的目的。

那么，对于幼儿园合作资源的筛选中，可以从以下两点来进行考虑： （一）、家庭教育资源

现阶段，幼儿家长从事着各种职业，必然会有一些家长所从事的职业适合相关德育教育的主题，那么幼儿园就可以充分利用幼儿家庭这一资源，通过明确的主题教育目标来开展一些亲子活动等，从而帮助幼儿了解自己的父母所从事的行业，并且使幼儿对社会中的各个职业都能有充分的认识。通过对幼儿家庭资源的利用，使幼儿逐渐形成尊重劳动者、热爱劳动的正确观念，从而提升幼儿园对幼儿德育教育的效果。

（二）、社区、机构资源

幼儿园所在社区，附近都会有一些中小学、纪念馆等公共机构，除此之外还有一些博物馆、图书馆等文化教育场所，幼儿园可以对这些社区资源进行筛选，定期组织幼儿来这些地方参与实践、开阔眼界，从而为幼儿接触社会创造更多的机会，以此来引导幼儿感受祖国文化的丰富多彩，体会中华文化的魅力。

二、幼儿园、家庭以及社区合理展开互动 （一）、利用家长资源，丰富幼儿园主题活动

在开展幼儿德育教育的工作中，幼儿园首先需要结合幼儿家庭这一有效资源，在相关的教育主题活动中，可以邀请幼儿家长前来参与。这样不仅能促进家长与幼儿之间的关系，使家长成为幼儿的良师益友，而且能帮助教师更好地开展德育教育工作。比如：在举办以交通知识为主题的教育活动时，我们可以邀请从事交通警察职业的家长作为此次活动的嘉宾，为幼儿讲解交通的规则以及一些交通事

故案例，以此来加深幼儿对交通规则的进一步认识、启发幼儿树立遵守交通规则的意识。举办爱护眼睛、保护牙齿、讲究卫生相关主题活动，可以邀请医生家长一起参加，更专业地讲解卫生常识，帮助孩子从小养成卫生习惯。除此之外，在周末幼儿园也可以邀请幼儿家里经常锻炼身体的爷爷奶奶，组织他们去公园进行晨跑锻炼的活动，然后在锻炼的过程中，爷爷奶奶想必也会为孩子讲解勤于锻炼的好处，从而促使幼儿热爱运动，热爱生活。

（二）、做好家长学校，指导家庭亲子教育

对于幼儿的德育教育，不仅需要学校相关教师的努力，还需要家长对孩子进行科学、有效的教育管理。家庭幼儿园应携手合作，以促使幼儿形成良好思想品德，也能帮助幼儿园的德育教育变得更为有效。因此，幼儿园经常组织家长参加亲子活动，如“亲子运动会”、“亲子阅读活动”、“亲子户外郊游”等等，通过参加幼儿园的相关活动让家长更了解自己的孩子，从而有针对地管理、教育自己的孩子。如何让家长更好地参与幼儿教育，幼儿园还要做好家长学校工作，如定期举办家长讲座、召开家长会、家长开放日、家长经验交流会，接待家长来访等，及时了解家长对子女教育的情况，向幼儿家长宣传和普及教育幼儿的知识和方法，帮助他们端正教育观点，更好地开展亲子教育，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。

（三）、带领幼儿走进社区、亲近自然生活

幼儿园对幼儿的德育教育工作，不仅要充分利用家庭资源，还需要走向社会，结合社区资源，让幼儿在社会实践活动中增加见识，加强对现阶段社会各方面的积极认识，以不断增强幼儿的责任感。比如：幼儿园可以组织幼儿到社区养老中心，为养老中心的爷爷奶奶们做一些力所能及的事情，陪伴他们一起聊天，一起做一些简单的小游戏，听爷爷奶奶们讲他们的故事，使幼儿在带给他们快乐的同时，也能够在潜移默化中知道体贴父母、尊敬长辈、孝敬老人。此外，还可以组织幼儿参观小学，体验小学生活，激发对小学生活的憧憬和向往；组织幼儿去图书馆，让幼儿感受图书馆安静的学习氛围，促使幼儿逐渐养成爱读书的好习惯。类似上述的这种利用社区资源进行幼儿园德育教育的活动还有很多，幼儿园需要

结合幼儿的兴趣，开展有意义的社会实践活动，从而帮助幼儿形成良好的思想品质。

结束语：总而言之，幼儿时期是幼儿思想品格形成的关键时期，幼儿园要重视对幼儿的德育教育，结合幼儿的家庭资源以及其周边的社区资源，通过合理的筛选与整合，从而将有利于德育教育的资源充分利用，帮助幼儿在多样的教育环境下积极学习、热爱生活，逐渐形成正确的思想观念。另外，在与家庭资源、社区资源进行互动的同时，园所要与其形成良好的合作关系，以达到幼儿园与家庭、社区携手共育，促进幼儿全面发展的教育效果。

参考文献：

[1]、翟茂才. 家庭、学校、社会三结合——利用社区资源加强育德育实践[C]// 全国教育科研\"十五\"成果论文集(第一卷). 2005.

[2]、肖忠祥. 整合学校 社区 家庭教育资源 有效开展德育工作[C]// 全国教育科研\"十五\"成果论文集(第二卷). 2005.

[3]、教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》教基【2001】20号