《多位数乘一位数》教学设计

课题名称 科 目 课时 数学 共三课时 多位数乘一位数（口算乘法） 年 级 本节为第一课时 三年级 一、教材内容分析 课名是《多位数乘一位数》，是义务教育课程标准实验教科书小学三年级的一堂数学课。 本节课所需课时是三课时，本节是第一课时。所需时间是40分钟。 本节课主要学习整十整百数乘一位数的口算方法，并能正确熟练计算。 二、教学目标 知识与技能：1、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确计算。 2、理解整十、整百数乘一位数的口算算理。 过程与方法：1、通过自主学习、小组合作交流等活动，感受生活中的数学，体验数学在生活中的存在。 2、通过口算乘法的学习，培养学生自主探究的能力，和探索精神。 情感态度与价值观：1、学生能进一步体会生活中处处有数学，在探究性学习活动中，培养学生“做数学”的良好习惯和态度。 2、培养学生的口算能力和口算意识。 三、学习者特征分析 1、学生有较好的小组合作经验，形成了合作的意识，但学生基础比较差。 2、大多数学生都有去公园玩得经验，他们对公园的环境和游乐的项目都比较熟悉。 3、学生已有了初步的关于表内乘法的基本知识。 四、教学重难点 重点 难点 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 理解整十、整百数乘一位数的口算算理。 五、教学资源 实验（演示）教具 口算卡片，挂图。 教学支持资源 义务教育课程标准实验教科书。 网络资源 投影仪 六、教学过程 一、学前准备： 1、出示口算卡片。6×4＝ 5×7＝ 8×4＝ 9×2＝ 3×8＝ 9×4＝ 6×5＝ 6×4＝ 9×9＝ 教学活动1 2、口答。(1)6个十是多少？12个十呢？20个十呢？ (2)40里面有多少个十？70呢？150呢？ 3、理解第68页主题图： 你能提出用乘法计算的问题吗？ 二、探究新知： 1、 学习10乘一位数。 （1） 出示例1第一幅图。 （2） 理解题意。 （3） 列式并计算。 （4） 2×10＝20（元）是怎样计算的？ （5） 练习：3×10 ＝ 4×10 ＝ 10×5 ＝ 10×6 ＝ 2、 学习几十乘一位数。 （1） 出示例1第2幅图。 （2） 理解题意。 （3） 学生列式并试着写出结果。 （4） 交流想法。 （5） 引导学生推想。 教学活动2 教学活动3 三、巩固练习 口算： 7×20 ＝ 7×200＝ 2000×7 ＝ 2×7 ＝ 说说你是怎么想的。 四、课堂作业新设计 1、口算下面各题。 4×20 ＝ 4×200＝ 2000×4 ＝ 4×30 ＝ 4×600＝

教学活动4 3000×7 ＝ 2、口算下面各题。 4×2 ＝ 3×300＝ 200×3 ＝ 4×20 ＝ 6×3＝ 5×4 ＝ 4×20 ＝ 4×20＝ 300×3 ＝ 4000×2 ＝ 3×600＝ 500×4 ＝ 400×2＝ 3000×3 ＝ 1000×6＝ 3×90＝ 1000×5＝ 3、 下面各题怎样简便就怎样算。 500×6 ＝ 60×2＝ 3000×2 ＝ 70×9＝ 7×800＝ 1000×8＝ 开始 学前准备 学生口算，独立思考 口答 讨论问题 完成 课件 出示例1第1幅图 理解题意 点拨学法 列式并计算 小结算法 说说算法 做练习题 完成 课件 出示例1第2幅图 理解题意 点拨学法引列式并试着写出结果 导学生推想 交流想法 小结算法 课件 出示巩固练习题 口算 说想法、算法 完成 教 结束 学 过 程 流 程 教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择 七、教学评价 本科采用的学习评价有： 1、个别评价：经过练习后学生对自己学习过程的评价。 2、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。 八、教学反思 1、 教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快就唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境。 通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维。 将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既增强了学生的学习兴趣，又使学生了解了数学在日常生活中的应用。 2、 3、