Ｊ ｔ＿ ＿＿ｌｉ ＿ 目 在诵读和创作中感受古诗词的艺木魅力 参加诵读经典课题研究两年来，我 们充分感受到了中华经典诗词的艺术魅 力，并尝试着进行创作。由此，我们的文 化底蕴和艺术鉴赏及创作能力也有了很 大的提升。 一、诵读经典诗文，感受诗歌韵律。 提高鉴赏能力 我作为校长和校诵读经典课题负责 人，身体力行，带头背诵了１２０多首古诗 词，精读了总课题组提供的如《声律启 蒙》、《对联写作常识》、《近体诗的声律常 识及运用》等书籍资料，基本掌握了格律 诗的声律知识。所谓“会看看门道，不会 看看热闹”，今天再诵读一些诗词时，不 仅能从内容上感悟其思想含义，而且能 从声律上进行品味欣赏。例如，读柳宗元 的《江雪》，除从背景和诗意上体会该诗 所表现的孤独和凄凉之外，还能认识到 这首诗的韵脚字“绝、灭、雪”都是古人声 字，押的是十八韵的“皆”韵，也是现代 “十三辙”中的“乜斜”韵辙，而该韵的声 音级别属于“细微级”，再加上古入声字 发音短促的特点，所以，今天再读这首 诗，我就仿佛听到一位孤独的老人正用 泣诉的语调，向人们诉说他的遭遇和苦 楚。 掌握了基本的诗歌声律知识，我不 仅能更好地欣赏古诗，还能比较准确地 判断出一些诗句的正误。例如，王安石的 《七绝・石灰吟》的后两句，教材中写为 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。一 位教师上这一课时，学生质疑：为什么作 者把“粉身碎骨”写成“粉骨碎身”呢？一 些学生也说网上和别的一些书上写的就 是“粉身碎骨”，由此认定教材印错了。这 位教师诗律知识匮乏，所以面对学生的 质疑无言以应。我掌握了基本的诗律知 识，就很快地判断教材中的诗句没有错。 口河池市金城江区第七小学刘启平 这是一首平起式的七言绝句，按照粗略 一支粉笔 三尺讲台 泱浃汗水喜 的“一三五不论，二四六分明”的平仄要 泽桃李满天下 求，其诗句就应是： 两袖清风 四时春夏切切爱心诚 粉骨碎身浑不怕 育英才遍五州 仄平仄 诵读经典诗文，学习创作诗联，在总 要留清白在人间 课题组于桂林市举办的“经典诗文诵读 平仄平 及诗联知识竞赛”中，我校代表队荣获一 这样，出句和对句二四六的平仄是 等奖，受到了总课题组领导和现场观摩 完全相对和相间的。若写成“粉身碎骨浑 老师们的好评。 不怕”，那么出句第二字位的“身”与对句 三、诵读经典诗文。感受艺术魅力， 第二字位的“留”就不是相对而是相粘 尝试谱写歌曲 了，原来作者是为了协调平仄而改变词 为了品味感受古诗词特有的音乐艺 序的。明白了这一点，这个所谓的“疑难” 术魅力，总课题组举办了“经典诗词谱曲 也就不难了。 吟唱比赛”。我带头参与为经典诗词谱曲 二、诵读经典诗文。尝试诗联创作。 吟唱活动。每读王昌龄的《出塞》，我都热 提高写作能力 血沸腾，仿佛看到了诗人孤寂地站在苍 掌握诗联韵律知识，我不满足于对 凉的边关引吭高歌，壮怀激烈。这首诗激 古诗词欣赏，尝试着进行格律诗的创作。 发了我的创作灵感，于是我就斗胆为它 在总课题组举办的首届诗联擂台赛上， 谱曲。此曲是以“６”为主音的两段复唱式 我创作了《金城诵经吟》一诗。这是一首 结构，参加总课题组举办的“首届经典诗 平起式七言律诗，每联二四六平仄均相 词谱曲竞赛”荣获一等奖。今年五月在柳 对，颔联和颈联也都两两对仗，押的是 江县举办的课题组活动中，我即兴演唱 “中东”韵辙。这诗在练字和意境上还显 了《出塞》，现场听课的近千名老师和专 得稚嫩，但它是我学习诗律知识后的处 家报以热烈掌声，反响强烈。总课题组负 女作，所以“敝帚自珍”。掌握了诗律知识 责人黄亢美老师称赞道：“刘老师演唱此 后，写对联也就不太难了。两年来，我先 曲音、形、色俱佳！’’李白的《早发白帝城》 后参加了总课题组举办的两届“对联擂 也是一首脍炙人口的诗，也触发了我的 台赛”，共有１０余副对联获奖。以下是获 创作意念，我为它谱写歌曲，参加“首届 一、二等奖的两副联句： 经典诗词谱曲竞赛”荣获二等奖。我参加 １．甘作园丁缀点江山添秀色 全区教师基本功大赛就上这首诗，我结 愿为春雨润滋桃李成良材 合教学进行富于节奏的诵读和深情的吟 ２．邀圣贤为友，读孔孟之道传国粹 唱，赢得现场３０００多位听课老师的热烈 与经典同行，诵唐诗宋词养性情 掌声。 在我的带动下，全校共有近３０人次 经典诵读两年来，全校师生在人文 参加了总课题组举办的诗联擂台赛，连 素养和语文素养上得到了普遍的提高， 体育老师也动笔撰写诗联，多人次获奖。 对诗文的欣赏水平和创作能力也有了提 年逾五旬的老教师邱凤端（女）所写的这 升。我们在鉴赏和创作中感受古诗词的 副对联荣膺一等奖： 艺术魅力。 （责编李景和）