教学常规检查情况通报
（一）好的方面
1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中 年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。
2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师 敬业扎实的教学风范。如：五年级。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎 实有效。如三年级一班班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学 生书写工整，教师有批阅反馈。
3、作业形式多样。高年级有课堂作业，日记等。教师的批阅精心，细致， 人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；如陈金香老师。
4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级2 班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价； 四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。
5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感 沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学 生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布 置上精心策划，老师通过作业与学生交流。
二、存在的问题：
1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级， 画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于笼统，缺乏情感互动。 而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自 我反馈。
2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些 落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。
3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的 培养。
李村小学检查情况
一、备课：
1、数学教案全都比较详细，都能提前一周备课，书写整洁美观，教学环节 齐全，特别是吴珍和吴丽华两位新老师的教案。教学内容，教学重，难点，教 法学法，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思等都非常具体。
2、语文教案全都能提前一周备课，书写也非常整洁美观，其中最详细的是 朱娟老师的教案，但是没有板书设计和教学反思，除了谢婷婷老师及时书写了 教学反思，其它语文教案都没有及时书写反思，另外谢新春老师的教案过于简 单。
但大部分教案设计流于形式，大多数教案详细阅读会发现对于实际课堂的 指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，只是为了应付检查。
3、教科书备课情况整体良好，语，数老师都能按要求详备课本，特别是语 文学科，每位教师的教本都备得非常详细，其中特别突出的有：商秋平，赖雅 森，朱娟，吴丽花，王俊华。
二、作业：
1、数学作业的次数都能达到规定的要求，质量也较好，批改的也很规范， 但类型单一，只有课堂作业和计算天天练，个别班级会批改新课程新练习或是 小作业本，除了六年级有订正本，其它年级都没有订正本，并且所有数学作业 的激励性评语单一，只有等级打分。
2、语文作业类型多样，尤其是高年级，大部分教师能按要求批改。其中朱 娟老师作文指改得很详细，有眉批，修改错别字等；谢婷婷和赖雅森老师的激 励性评语较多样，赖雅森老师的批改既有作业内容打分也有书写打分。不足之 处除了谢新春老师的作业有订正本，其它老师没有订正本，但谢新春老师的作 业类型单一，只有抄写本。
三、听课记录：
1、每位老师都有听课记录，并且都有比较多的次数的记录，但是环节不齐 全，有些没有评语，有些没有板书。
四、试卷批改
所有教师都能按照教学进度及时考试、及时批改、及时讲评，通过把试卷 发给学生带回给家长签字，把成绩及时告诉家长。有的老师还通过学生自己购 买的试卷进行考试，也能够做到及时批改和讲评
五、上课情况：
全校教学秩序良好，教师都能按时到岗进教室，体育课也比较正常，体育 老师会带学生做一些体育活动，但听了谢婷婷和吴珍二位新老师的课后发现问 题较多，还有待加强！
茶叶坳小学检查情况
一、 二、
备课： （一）、好的方面
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际， 认真制定教学进度。如：曹青、钟爱民、王芳、朱绍华老师等。
2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优 点，还体现了学习方法、课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。 如王 芳、钟爱民、朱绍华老师等。
3、特别值得表扬的是是钟爱民老师，不但每一个课时的教学环节齐全，设 计合理，详细规范，书写认真。而且每一个单元还有这个单元的详细教材分析 和教学目标，这一点非常可贵，值得大家学习。
4、在教科书备课方面大部分教师都能按要求进行详细的备课，环节齐全， 语文教师有备课题、备考点，数学教师有备考点、知识点、联系点、教学思想 和方法、简单的教学流程，能够根据学生实际，找准教学难点备练习。最突出 的有钟爱民、王芳、曹青老师等。
（二）、存在的问题
1、有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，且字 迹不够工整。
2、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两 句话结束，反映出对反思的认识不深，教师自身的思想工作没做通。。如曹春 红、刘九生老师等的教学反思没有及时补上。
3、个别教师对教案认识不够，设计流于形式，大多数教案详细阅读会发现 对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，或许只是为 了应付检查。
4、个别教师的教案前面没有把教学进度表写上或者另外打印的没有张贴在 教案上，这样不能如实放映你有没有按教学进度提前一周备课。如曹春红、王 芳、黄滢、邱高晖等教师。
5、在教科书备课方面有个别教师的备课环节不齐全，非常简单，没有做到 详备教本的基本要求，连基本的备考点、知识点、联系点、教学难点、简单的 教学流程都没有。如邱启忠老师的只有极少数的圈画，没有详细的备课。
二、作业 （一）、主要优点
1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。 2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱 环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。
3、对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。 4、学生作业本能够保持整洁、无破损。
5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，特别是钟爱民老师， 刘九生老师作文评价语言具体，造句也有评价。
6、黄滢老师有专门的错题订正本。
7、王芳老师设计的作业题型多样。 （二）、存在问题及建议
1、有的老师作业无批阅日期。
2、同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩 小差距，尽量照顾到全体学生。
3、 个别学生的作文质量不高，有完成任务的倾向。老师也没有评价，只 写了阅。
4、极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，部分学生 的作业字迹潦草，书写格式不规范。
5、大部分老师没有激励性评价，只有对与错。 三、听课记录 （一）、好的方面
1、每一位教师都有听课记录本，并且都进行了听评课。
2、次数较多老师是如王芳、朱铭忠、邱高晖、邱启忠、刘九生老师等。
3、听课记录比较详细、环节比较齐全有板书设计、听课意见的老师是曹青、 王芳、钟爱民老师等。
（二）、存在的问题
1、有的老师听课环节不齐全，没有把听课时间、板书设计、听课意见及时 写上。如邱高晖、刘九生、朱铭忠老师等没有听课时间；黄滢、曹春红、朱铭 忠没有课意见。
2、有的老师听课次数偏少，已经过了半个学期才听了一次或者两三次（这 里只是指纯粹的听课没有算听讲座），只是参加中心小学教研活动听课，没有做 到在村小内部老师之间互相听评课。如曹青、曹春红、黄滢。
3、朱绍华老师听课记录本没有带。 四、试卷批改
1、通过翻阅试卷和问学生，发现所有教师都能按照教学进度及时考试、及 时批改、及时讲评，通过把试卷发给学生带回给家长签字，把成绩及时告诉家 长。有的老师还通过学生自己购买的试卷进行考试，也能够做到及时批改和讲 评。
2、所有教师都能够把每一次考试的成绩登记到备课本前面的成绩表上，能 够进行简单的成绩分析。
五、上课
通过检查早读和听课，发现教学秩序良好，教师都能按时到岗进教室，早 读较好的老师有黄滢。
石滩小学检查情况
一、备课： （一）、好的方面
1、大部分教师都能按要求提前一周备课，按节备课，教学内容能按照教学 计划如期进行，详细规范，书写认真。如王燕、张莉、曾添、肖文文老师等。
2、大部分教师的教案教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰， 重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。课后小结具有实效性，学习 形式多样性的特点。如廖春、王燕、张莉、曾添、肖文文老师等。
3、每位教师都有教学反思及周反思，部分教师的教学反思质量较高，真实 准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。
如谢懋海、邱国亮、蔡爱民、俞振飞老师等。
4、在这里特别要表扬肖文文老师，每一篇课文都有比较详细的教学方法， 有的甚至一个课时都有比较详细的教学方法，并且其它的教学环节齐全，设计 合理，详细规范，书写认真，这方面做得非常好，值得大家学习。
5、在教科书备课方面大部分教师都能按要求进行详细的备课，环节齐全， 语文教师有备课题、备考点，数学教师有备考点、知识点、联系点、教学思想 和方法、简单的教学流程，能够根据学生实际，找准教学难点备练习。最突出 的有蔡爱民、廖春、王燕、曾添老师等。
（二）、存在的问题
1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有备教具学具， 少数教案项目不全或者周课时数量不足。
2、教学反思有一定的量，但教学的反思存在形式化，针对性不强。不能很 好地起到反思—调整—改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、 方法，应及时写在备课本上，补上去或修改好。在为数不多的优秀反思中，也 确实有老师做到了课中反思和课后以上是本次教案检查的大体情况。希望大家 在不断钻研教学的同时，认真编写教案。
3、个别教师对教案认识不够，设计流于形式，大多数教案详细阅读会发现 对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，或许只是为 了应付检查。
4、个别教师的教案前面没有把教学进度表写上或者另外打印的没有张贴在 教案上，这样不能如实反映你有没有按教学进度提前一周备课。如廖春、王燕、 邱国亮、蔡爱民等教师。
5、个别教师的教案前面没有把成绩表写上或者另外打印的没有张贴在教案 上，。如廖春、蔡爱民老师。 6、在教科书备课方面有个别教师的备课环节不齐全，没有做到详备教本的 基本要求，过于简单，连基本的备考点、知识点、联系点、教学难点、简单的 教学流程都没有。
二、作业 （一）、主要优点
1、学生作业种类较为齐全，所任教的科目，均有作业展示。
2、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。
3、对学生出错的地方，阅后学生进行了更正，老师也及时给予了再阅打钩。 4、学生学生能够保持整洁、无破损。
5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，特别是曾添老师，肖 文文老师和张莉老师作文评价详细，批语也极富启发性和鼓励性。曾添老师周 记本也有评语。
6、教师们的作业设计大部分设计较为科学，作业量适中，批阅及时。
7、曾宪优老师，曾添老师，肖文文老师和张莉老师有专门的试卷订正本。 8、曾宪优老师，邱国亮老师有专门的计算天天练，针对计算题。 9、俞振飞老师对作业本也进行了批改。 （二）、存在的问题及建议 1、学生作业规范性的指导重视不够，要求不严。拼音的书写无论在四线三 格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都应规范。
2、部分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业， 多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。
3、部分教师吝啬使用激励性、指导性语言。 三、听课记录 （一）、好的方面
1、每一位教师都有听课记录本，并且都进行了听评课。
2、次数较多老师是如肖文文老师有12次，曾添、廖春老师有6次。
3、听课记录比较详细、环节比较齐全有听课时间、板书设计、听课意见的 老师是王燕、曾添老师等。
（二）、存在的问题
1、有的老师听课环节不齐全，没有把听课时间、板书设计、听课意见及时 写上。比如肖文文老师没有听课时间；俞振飞、廖春、邱国亮老师没有课意见。
2、有的老师听课次数偏少，已经过了半个学期才听了两三次（这里只是指 纯粹的听课没有算听讲座），只是参加中心小学教研活动听课，没有做到在村小 内部老师之间互相听评课，特别是年轻教师更应该积极主动的听老教师的课， 向老教师学习。如俞振飞、王燕等老师的次数较少。
3、蔡爱民老师听课记录本没有带，谢懋海老师听课记录本没有拿来检查。 四、试卷批改
1、通过翻阅试卷和问学生，发现所有教师都能按照教学进度及时考试、及 时批改、及时讲评，通过把试卷发给学生带回给家长签字，把成绩及时告诉家 长。有的老师还通过学生自己购买的试卷进行考试，也能够做到及时批改和讲 评，比较好的老师有曾添、张莉、肖文文、王燕。
2、大部分教师都能够把每一次考试的成绩登记到备课本前面的成绩表上， 能够进行简单的成绩分析。
3、特别要表扬的是曾添和肖文文老师每一次考试不管是大考还是单元考试 甚至是学生自己购买的复习试卷都进行了全批全改，都很详细的进行成绩分析， 还把每一次考试的培优辅查名单进行详细的列出，进行重点辅导。对每一次考 试的题目进行详细试卷分析，对这一次考试好的方面和不好的方面都有记载。 这一点值得大家学习。
五、上课
通过检查上课和听课，发现教学秩序良好，教师都能按时到岗进教室。 教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师分内的本 职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我 们相互学习和交流的机会，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个 新的台阶！
三益中心小学 2015 年 5 月 29 日
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