集体备课教案 课 题 教学内容 教学目标 27、蒙娜丽莎之约 课 型 略读课 备课日期 11月18日 朗读课文，学习生字词，理解课文内容，领悟作者的写作方法。 1、有感情地朗读课文，对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。 2、读读记记文中出现的新词语。 3、感受名画的魅力，受到美的熏陶。 从蒙娜丽莎的面部表情以及它的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。 教学重点 教学难点 教学准备 计划课时 课 时 第一课时 预习课文，收集相关达.芬奇的资料，名画《蒙娜丽莎》的资料。 1课时 师生双边活动过程 一、 导入新课。 1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想去看看吗？今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎！ 2、（出示） 课题：蒙娜丽莎之约 来，请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗？ （预设：之约，仿佛是在跟朋友约会，感觉好浪漫；作者没有把它当成一幅画，而是当成一个人，能够看出作者对这幅画的喜爱。） 二、 初读课文，感受名画。 1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示： 有朝一日 赴约 交涉 脸颊 颈项 微抿的双唇 微挑的嘴角 矜持 悄然流露 转瞬即逝 蜿蜒隐去 璀璨的明珠 难以捉摸 2、请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事？ （课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画《蒙娜丽莎》，并对这幅画的艺术魅力实行了赞赏。） 三、欣赏名画，感受魅力。 1、默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画？ （找到5——7自然段） 2、请大家自由阅读5——7自然段，并根据学习要求读懂课文。请看课件： 用心读5——7自然段，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力？作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。 3、学后交流： ⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈补充或调整 师生交流相关达芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。 出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观察，谈谈体会。 项，你会怀疑血液真的在里面流动。 （预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了；当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美；作者看到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。） ⑵出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 （预设：蒙娜丽莎的微笑让人产生无数的想象，很难想象这仅仅一幅画；这几句话是对蒙娜丽莎的微笑实行的具体描写，作者把看到的跟自己的想象结合起来，让我们仿佛看到了她神秘的微笑一样。） 达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看？（出示图片）说说你看到什么，想象到什么？ ⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里？（引出第七自然段） 课件出示第七段（达芬奇不但把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注重她的身姿、服饰的搭配以及他身后背景的衬托，可见达芬奇的艺术高超。） ⑷作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎这幅世界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前。回顾这三段话，想想作者是如何来介绍的？ 课件出示：尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加入自己的想象。 过渡：从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这些，你还能够从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力？请大家读读课文的1——4自然段，看看会有什么发现？ 4、学生读课文1——4段，思考回答：（抓住两个“慢慢”体会；抓住“队伍之长”体会） 四、总结升华。 过渡：同学们可真会学习，不但能从作者的具体描述中感受到画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最后说：（出示最后一段） 1、齐读这段话。 2、说说你感受到了什么？ （相机板书） 引读：我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一部分，请大家读： 读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利著名画家达芬奇。请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。 五、课外延伸 《最后的晚餐》也是达芬奇的名画，它是世界著名的宗教画，有兴趣的同学能够去查阅相关的资料，也能够仿照课文的写法来描述一下这幅名画。 课件出示相关语句指名读。 板书： 蒙娜丽莎之约 明珠 灵魂的一部分 板书： 27、蒙娜丽莎之约 神秘的微笑 永恒的美丽 灵魂的一部分 探讨与反思 一节课结束后，经过认真地反思，我发现自己存在的问题：（1）对学生的朗读指导还存在片面性。如果在课堂上指导朗读不够细致，缺少有层次的阅读，并且学生读得还不够多，读的还不够生动、投入，就会使氛围不够热烈，情感也不能得到整体提升。（2）课上对学生鼓励的语言较少。在课上试着让学生用自己的语言来描述画面，尽管语言可能会有些贫乏，但仍要多鼓励，并多加指导，使其语言能力逐步提高。