专业素质和教学能力

巴仁乡古勒巴格小学艺术教师专业素质和教学能力

巴仁乡小学

2011年9月

巴仁乡也勒干小学艺术教师专业素质和教学能力

随着艺术教育事业的蓬勃发展，艺术教师队伍素质定位问题也摆到了整个艺术教育事业发展议程上来了。合格的艺术专业教师必须真正内行，又具有较高的艺术素养、文化素质和思想政治素质。培养和提高专业教师的综合素质及能力是艺术教育事业适应形式发展的一件头等大事。如何提高专业的素养和教学能力，认为应该有如下几个抓手：

1.专业教师必须重视自身的艺术素养及文化素质的提高。

艺术素养是现代人艺术修养的重要组成部分，本身也是一种内涵丰富的综合素质。其中，包括对艺术作品的主观感受能力，对艺术作品所表达的思想内容的客观分析能力，对艺术作品的直观表现能力。概括地说，就是对艺术的感受力、感染力、理解力与专业表现力。能生动具体地为学生解释与分析所表演的艺术作品的特点、风格、内涵，并帮助学生协调好艺术表演者与艺术艺术本身之间的相互关系，并且能够深入地了解并掌握相关学科的必备知识。

专业教师必须受过长期系统而规范的专业技术训练，掌握丰富的艺术理论知识，具有娴熟的专业技巧，并且能够胜任对学生的示范性表演，还要能够系统全面地讲授相关的艺术专业知识，具有丰富的舞台实践经验、教学经验，能够在工作中不断地充实和提高自己。必须在工作中有高尚的师德，必须重视自身艺术素养和文化素质的提高。

2.专业教师在从事艺术专业教学中必须将学生艺术专业与文化课并重，真正做到全面发展。

艺术专业课教学中，专业教师最重要的是通过艺术学习来引导学生提高对学校文化课

教育的兴趣，以促进艺术修养与综合文化素质的提高。学生在接触新的事物时，往往会感到新鲜。由于第一印象的作用，记忆就会深刻而又持久。如果一开始就接受正规的专业训练，打下坚实的学习基础，养成良好的学习习惯，在日后的学习和演出时就会受益终身，并且更容易向艺术的高层次发展。在表演过程中，需要许多相关动作的有机结合，如肩的放松，手腕、手臂的动作，手指手形及体态等，还有对艺术的理解及表现以及艺术内涵等多方面的因素。这些差不多是整个艺术学习中所需要的基本原理和动作，它们的本质是不相同的，也是今后的学习中必须遵循的，必须严格而又有规范性。

专业教师应该让学生在一种愉快的、“不强迫”的形式中养成自愿遵守学习纪律的习惯，培养其自律、自我塑造及自我完善的能力。通过专业学习对各方面有不同程度的提高和锻炼，对学生要有积极负责的态度，掌握学生的心理特点，有较强的语言表达能力，善于将高深的专业理论知识用通俗浅显、生动活泼的语言来传授给学生。善于启发和发掘学生的内在因素，调动其主观能动性，讲究教学方法，要真正认识到艺术专业教育的普遍性和特殊性，在教学过程中要避免学生因心理无法承受巨大压力而产生逆反心理，要因势利导，循循善诱。根据学生自身的成长与接受文化教育的不同阶段，来制定具有针对性的教育教学计划、措施方法及步骤。对学生的专业技术训练应趋于严格，但仍要注意通过培养学生对艺术的内在自然的兴趣来引导专业训练。

3.专业教师在从事艺术专业教学中必须重视学生树立马克思主义科学的人生观、价值观，端正学习态度，明确学习目的、目前的艺术表演形式以由学院性、学术性逐步向艺术性和艺术性过渡，多方面的表现已显露出舞台表演艺术美与学生生活特征和本质特征回归的端倪。教师应善于把握住这种回归，它并不是建立在单纯的舞台表演艺术的形式下，而是在启发学生从表演者主体的出发点上。努力寻找技能表演与艺术的有机结合；作为艺术主题的表演者的内在情绪与表演环境，的相互吻合；创造与美学回归以及表演者与欣赏者心灵共振的契合点。

在建设和发展社会主义市场经济中，还存在着一些阻碍我国教育事业进一步发展的某些因素。有些人误认为普及艺术教育并不是全面推动素质教育的过程，而是将它作为一门技术，作为应试考试的铺垫部分，成为给学生加砝码和仅仅作为选拔专业苗子的一种手段。在这种功利思想的引导下，超进度，搞纯技术，搞分数大战，片面追求过分拔高等，对教育教学工作极为不利。真正的艺术专业教学是长期复杂而又专业性很强的巨大工程，所以教师必须有责任、有义务关心每一个学生的成长及其思想品德教育，教育学生树立正确的人生观、价值观，端正学习态度，明确学习目的。正确对待艺术专业课堂教学，对学生的才能、成长以及发展前景具有重要意义。教师应将艺术专业教育纳入素质教育这一系统中，并准确定位，发挥其应有的作用。“过犹不及”，把握好美育教育，处理好学科精神与艺术精神之间的关系，使学校教育全面健康地发展。

巴仁乡也勒干小学

2011年9月