说英语

说英语

说 英 语

英国教育界有一句名言：“我听见了，但我忘记了；我看见了，我记住了；我做过了，我理解了，我掌握了。”英语作为一门语言实践课，更应把语言运用到交流之中。

英语是学生在教师的指导下，在一定的语言情境中不断训练而学会的，不是教师一教就能学到手的。教师的教学计划不仅要考虑教学目标，更应考虑到如何把语言运用到交流中，使学生灵活掌握语言。 例如，在教初中英语课文Thomas Edison一课时，我们在课文整体理解和分段讲述后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性提高练习，我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据课文线索，分别请学生扮演Edison，Edison’s father,Edison’s mother ，Edison’s teacher，the doctor who saved Edison’s mother等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访Mother and Father，了解Edison小时侯的爱好；采访Edison’s teacher，了解Edison在学校的情况；采访Doctor，了解抢救Edison’s mother的过程，也可直接采访Edison。 如: (Sally is interviewing Edison’s father).

S: Excuse me, please. I am on China Daily. Are you Edison’s father?

F: Yes. Nice to meet you.

S: Pleased to meet you, too. We all know your son, Edison, is a great inventor now. Can you tell me what he was always doing when he was a small child?

F: Yes. When he was a small child, my son was always trying out new ideas.

S: Can you give me an example?

F: OK. One day when he was five, I saw him sitting on some eggs. I asked him why he was doing that. But he didn’t answer. Instead, he asked me a question. S: What did he say?

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F:“Hens are able to have chicks. Why can’t I?”he asked. S: Could you answer his question at that time? F: I’m afraid I couldn’t. S: Oh. Thank you very much. F: You are welcome.

用类似的方法进行课文教改实践，以此来鼓励学生树立正确的人生观，确立坚强的意志，保持必胜的信心。我认为：没有比扮演著名科学家去学习科学和置身于英语语言环境中去学习更快捷有效的方法了。 而当今的英语学习者，一般说来，阅读及听力较强，而口语的表达能力相对滞后。为什么40多年前的条件下能练出一口流利的外语而在教学手段和外语环境都今非昔比的今天为什么会出现上面一幕呢？条件和环境固然重要，但要形成口语技能，必须通过自己的反复运用练习。仅仅掌握了一种技能的规则，并不意味着掌握了这一技能。想要讲一口流利的英语必须多练，必须在不同的语境中把每一条语法特征反复使用，使它成为一种自然流露，从而在口头交流时，随时跳出大脑。必须具备极大的勇气和信心。要勇于开口，敢于开口。就像李阳的话：“I like lose my face！”。具备这种精神是说英语的首要条件。

语言的完美是在被赋予声音的外壳后才能最充分的体现出来。说英语是综合性的语言操练，即语言器官口、眼、耳共同参与的训练，文字留给我们的不过是视觉印象，当你听到这个词的声音加深印象，而当你读出来后，你就会产生反应，加以识别，可见说英语有助于英语综合能力的提高。英语是一门活的语言，而说英语是在活的语言中学习语言。

放眼世界，我们学习英语的目的为何？交流，这个共同的话题！而我们在教学中重听写，轻表达普遍存在。大多数老师喜欢教语法，大大多数学生不喜欢学语法，他们认为自己永远也不会弄懂和背会那些复杂的语法规则，即使学生对具体的语法规则掌握了并在练习中没有错误，但当他们运用起这些语法规则自由交流时，往往说的很差，错误很多，让老师感到惊讶，似乎他们从没学过语法，这不得不促使我们意识到：必须把理论运用到实践中，重视说的训练。

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作为新世纪的英语老师，我们必须明白我们要培养的是一批会说会做的英语人才。培养学生说的能力，就像歌唱家每天“吊嗓子”；武术师练拳脚，一个机智的富有创造性的教师，一定会把许多形式的交流性练习运用到不同的语法知识上。