Chinese Phonetic (ping yin)
1.How do Chinese syllables form? 声母+韵母+声调
2.Tones: Flat tone ,raising tone , curve tone ,falling tone 23 Initial sounds(声母) + 35 final sounds(韵母) ..
6 simple finals (6个单元音（a , o, e, i , u , u）)， Front nasal 16 nasal finals
Followed by ’n” Or “ng”
Back nasal
. .
13 compound finals :ai,ao,ei,ia,iao,iu,ie,ua,wa,uai,wai,ue,ue,yue,ui,wei,uo,wo
短期拼音教学
特点：10天-2周 按照语言系统根据语言，声调的难易程度循序渐进。 好处：系统 集中
坏处：枯燥 产生语音阶段能够解决全部问题的错觉 长期拼音教学
特点：2-3天 快速的介绍拼音方案，将所有声母、韵母和声调都说一遍，把语音教学和词汇，语法，课文结合起来。
音素 强调打好语音基本功，教好每个音素的发音再教句子 语流 从会话入手，音素在会话中纠正 让学生在有意义的交流语中教语音和声调，让学生体会语音和声调在语会话中的变化，注意重音、停顿，节奏和语调。 分解练习 抽出句子，词中音素进行操练
拼音难点 ：声调和变调 鼻音 清浊辅音 平舌，翘舌音 克服方法：利用学习者的母语或媒介语
由易到难 从日常交际中最常见的词语开始教学 听说结合 先听后说
以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅
音素 按照音质的不同划分的最小语音单位 eg: zhuang
四要素（物理属性） 音高（男女） 音强（轻声）音长 音质（发音体发音方法） 音节 说话时自然发出，听话时感到的最小语音片段
元音和辅音的区别
发音时气流通过口腔时不受阻碍为元音，反之为辅音 嘴型：圆唇音 非圆唇音
声母：指音节开头的辅音 如果音节开头无声母称为零声母 韵母：音节中声母后边的因素
单元音韵母 eg 入 元音组合：多元音韵母 元音和辅音组合 — 55 / 35 v 214 \\ 51
pitch flat
raising falling curve
time Half vowels :y w
发音示范
1.夸张的方法 2.延长发音时间 3.清晰 正确 声调
变调 三声和三声 特殊变调 2.指导发音的技巧
..
带音法 eg: o e i u sh r 借助体态或实物
用咬指法教卷舌音 zh ch sh r 咬舌法 an ang
用纸区分送气 不送气音 送气音 p t k g c ch 不送气 b d g i z zh
对比法 汉语与母语 汉语内部 b-p d-t an-ang 顺序 1 4 3 2
手势 带音法 2-4 练习语音的技巧
模仿 认读 听音 判别
声母 韵母 音节 变调 重音 停顿 句首
辨声认读 bi zi -pi zi
练习 辨韵认读
辨调认读
词汇教学的基本原则
词汇教学要与句子教学结合 Eg 打 打人 打电话 打球 掌握汉语构词法 eg 运动员 教员 售货员 售票员 偏正结构（修饰与被修饰）
不同言语技能对词的掌握有不同要求
听说读写
积极掌握词汇 理解又能运用 消极掌握词汇 只要听懂 读懂 成词语素：能够独立成词的语素（地） 语素：语言中最小的音义结合体 不成词语素：不能单独成词语素（伟） 词：最小的能够独立运用的语言单位（音义结合体，最小的造词单位） 短语：词和词的固定组合，一般不能任意增减，改换其中的词语 成语 惯用语 歇后语
略语：语言中经过压缩和省略的词语，如：三军 六畜（马.....）五金（铜....） 构词类型
单纯词：只由一个语素构成的词 （山，树.............）
合成词：两个或两个以上的语素构成的词（教育，社会，快餐店） 偏正：遥控 同学 （修饰与被修饰关系） 支配：冒险 将军 出版 （动宾） 补充：扩大 提高 纠正 （动副） 情感色彩 联合：人民 爱好 老小 买卖 （并列） 词义 色彩义 （赖皮 大跃进） 形象色彩 风格色彩
情感色彩：褒义 贬义 中性
形象色彩：对客观对象的形象联想 “鸡冠花”
风格色彩：格调 韵味 如： 典雅—“邂逅” 通俗—“胖乎乎”
Radical（偏旁部首）
讠（tongue）which is related to talking
犭(four legged animal) give a connection to the animal world
氵（three droplets of water）common in characters regarding water 心(heart) common in rather emotional characters
Grass(艹）people(亻) 足(foot) 马（hoarse)雨(cloud of rain）彳（migration of people） Silk（纟) 扌（action）目（eye） 爫（touch）木（tree）口（mouth）王（king） 衤（cloth）土（soil）米（rice） 宀（roof）贝（money）火（fire）竹（bamboo） 刂（knife）厂（factory）钅（metal） 疒（illness） 辶（walk）穴（cave）
The English Basic Strokes
Dot 丶 Horizontal 一 Vertical 丨Slanting to the left 乛 Slanting to the right? Rising Hook 亅Turning?
Rules for Stroke Order :Top- down left-right
Horizontal lines and squares before crossing vertical lines Eg: \\ 冖 囗 中
Frames before contents Eg:丨 冂 同
Center before symmetrical sides Eg: 亅小
汉字特点
形音义统一体
数量多，结构复杂，通用汉字有7000字 汉语教学基本原则
按笔画，部件，整字三个层次，从笔画，笔顺，部件，间架结构四个方面进行 汉字教学
重视对比，加强复习
形近字 “土”和“士”“人”与“八” 汉字造字法
象形：模拟事物外部形状的造字法
指事：用象征性符号或在象形文字上加提示符号来表示的造字法 Eg:“甘”口内加一点，口中含有甘美食物
会意：两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字 形声：表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成 左形右声 河 晴 财 右形左声 都 切 胡 上形上声 盛 袋 外形内声 阁 固
转注：语音发展成方言分歧，造出与某个字部首相同，读音相近，意义相同或相近的文字 “老” “考”
假借：经常使用的意义与结构形的意义不同
令：本义“命令”假借用于县令的令
长：本义“年纪大”，假借用于长官的长 汉字教学
1.衍生字群：把字形关联的字群放在一起教学
Eg;“人”系列 人 入 个 大 天 夫 “木”系列：木 林 休 本 森
2.形近字对比
笔画增减 （日 目）（大 天） 位置变化 （丑 主）（太 犬）
3.偏旁部首提示
看图识字：图形，读音，汉字 如：大小 板书汉字
念出笔画和部件名称，介绍字音义 汉 “han” 点点提横撇捺 卡片展示 笔画 部件 结构 意义
以旧带新 字 学 请 晴 谢 树 河 江河湖 汉字解释
依形 eg:山，大，人，休，酒，林 音 方 芳 访 请 清 晴 义 美 册 采
词类：实词（content words），虚词（functional words） 实词：名词，动词，形容词，数词，量词，代词 虚词：副词，介词，连词，助词，叹词，语气词
抽象名词
名词 专有名词：一般不用量词修饰
时间名词 （年月日）
处所名词 （往往在“在”“到”“往”后面） 方位名词
动词
1.后面可以带动态助词：着 了 过
2.重叠形式：AABB ABAB 打打闹闹 观察观察 动词类型
1.心理动词：表示人物心理活动
特点：前面可以接受程度副词修饰 2.判断动词：是
3.能愿动词：也叫助动词，表示可能。 如：能够 可能 可以 4.趋向动词：上 下
5.使令动词：如：使，叫 特点：带兼语组成兼语短语
一个汉字在同一个句子中既做主语又做宾语
如：我叫他起床 数词
基数词 序数词
序数词在特定情况下可以直接修饰名词，组成专有名词，中间不能用量词。 辨析 两 二 俩 的用法区别
“二”和“两”及“俩”的用法
“二”和“两”所表数值相同，用法却不完全相同。 （一）同量词的组合
汉语的数词一般不同其他词直接相组合，而是同量词组合成数量短语以后才和其他词相组合。“二”和“两”同量词组合有一定的搭配习惯：1、中国市用制计量单位前边，除“二两”不能说“两两”以外，“二”和“两”都可以用。如“两尺布”，“二尺长”；“二斤糖”，“两斤重”。2、国际公用制计量单位前边，一般用“两”不用“二”。如“两米”、“两毫升”、“两千克”。从1991年起，我国统一实行法定计量单位，这些单位前边也用“两”，不用“二”。 3、一般量词前边也用“两”，不用“二”。如“两个人”、“两本书”、“两
种产品”、“两条意见”、“读了两遍”。这里的“两”都不能改为“二”。人们不注意这种区别，经常出现使用混乱的毛病。例如：
1、采取个人自学、集体讨论相结合的方式，每周集中学习二次。（1974年7月3
日《人民日报》)
2、他还掌握了二门外语，深得群众好评。（1979年9月23日《光明日报》） 3、投资二万元办起了二个电视大学班，招收学员二十八人。（1985年11月3日《辽
宁日报》）
4、里面有二张400元的存款单，二本发票以及考勤表等。（1987年3月26日《新
疆日报》）
这些句子的“次、门、个、张、本”都是可以按个数的记数的一般量词，前边不能用“二”，只能用“两”。另外，例1的顿号应改为“与”或“和、同”。例3的“二万”应改为“两万”。 （二）同数词的组合
“二”和“两”同数词组合成数词短语时，也有一定的搭配习惯。按照传统的习惯，“十”
和“百”前边用“二”不用“两”，“千、万、亿”前边用“两”不用“二”。但是，当“千”在“万”后边时，要说成“两万二千”，不说“两万两千”。 汉语普通话的词汇以北方方言词汇为基础，“二百”是北方方言的说法，“两百”是南方方言的说法。普通话推广以来，一直接受“二百”的说法，只是近年来中央电视台独出心裁，冒出一个“两百”的说法，造成用词的混乱。 （三）基数和序数的表达
汉语表示基数（数目的多少）用“两”，表示序数用“二”。例如：
1、两次世界大战是两个不同的时代。„„反法西斯的第二次世界大战的胜利，给
这个战后人民斗争的胜利开辟了道路。（毛泽东《论联合政府》）
这个句子“二”和“两”分别得很清楚，前边的“世界大战”和“时代”是说多少，是基数，所以用“两”；后边的“世界大战”是说第几次，是序数，所以用“二”。有人不注意这种区别，本来是基数，却乱用“二”。例如：
2、全厂有百分之八十以上的职工坚持参加一至二项体育活动。（1974年6月7日《文汇报》)
3、为此，当天连做二次X光检查，确诊是个“无脑儿”。（1982年2月4日《光明日报》）
4、一班制、二班制企业的用电时间不变。（1987年4月30日《江西日报》） 例2的“一至二项”等于说从第一项到第二项，全厂百分之八十的职工都挤到这前两项上来是不可能的，“二”应改为“两”。例3单看“二次”，应指第二次，但原句前边又加了
“连做”俩字，意思就不太明确了。如果是指第二次检查，“连”应改为“又”；如果是指连做两次检查，“二”应改为“两”。例4的“二班制”其实是指两班倒的工作制，是基数，应该用“两”，不应该用“二”。下边试比较每组两个句子语意的不同：
5、我两次拜访了刘先生。
我二次拜访了刘先生。
6、全厂二月都完成了任务。 全厂两月都完成了任务。
7、我两次住院，领导都来看我。 我二次住院，领导都来看我。 （四）概数的表达
“二”和“两”也可以和邻近数“一”或“三”并列连用表示概数。一般的习惯是，“十”的前后或“百”的前边用“二”，不用“两”，如“一二十个、二三十、十一二、十二三”，“一二百、二三百”。三以内的概数或“千”、“万”的前边，用“两”不用“二”，如“一两个、两三次”，“一两千、两三千、一两万、两三万”。但是，如果“万”前边是两位以上的数，就要说成“十一二万、十二三万、一二十万、二三十万、三十二三万”等等。下边的句子就存在使用不当的毛病。例如：
1、风管体积大，重量轻，一辆卡车只能装二、三节。（1974年7月28日《文汇 报》）
2、榆社县的实践证明，一个先富户带一、二户后富户是完全可以办到的。（1985 年12月5日《山西日报》）
这两句的“二”是同“三”或“一”连用表示三以内的概数，应该改为“两”。 单用一个“两”也可以表示数量不大的概数，如“过两天再说”，“我说两句”。这样用的“两”，都要轻读，重读就成确数了。 （五）“俩”的用法
和“两”相近的还有一个“俩”，是“两”和“个”的`合音字，表示“两个”的意思。“俩”和“两”的用法不同，不注意它们的区别，也容易出现使用不当的毛病。例如：
1、老俩口天天爬到塬上，走过这个地块，又走过那个地块。（丁玲《杜晚香》，《人
民文学》1997年7月号）
2、我们俩口子好心好意来给您拜年，怎么妹妹就这样对待我们呢？（老舍《生日》）
3、小俩口跟她分开过，她的名声也臭开了。（李杭育《最后一个渔姥儿》） 4、 在车站等了两种头。（张弦《被爱情遗忘的角落》） 5、 两孩子也长到二十六了。（张一弓《牺牲》）
“俩”是“两个”的意思，凡是能用“两个”的地方，都可以用“俩”。有人有一种误解，以为“俩”带个立人旁，就是专门用来表示人的数量的，其实不是那么回事。例1—3的“口”
和“口子”前边都不能用“两个”，所以不能用“俩”，应改为“两”。例4和5的“钟头”和“孩子”可以按个数，前边可以用“两个”，不能直接同“两”相组合，“两”应该改为“俩”。
介词
1.施受介词：介词引出受事者 如：把，被，让，由
2.方式介词：引出动作方式，方法，工具 如：以，按照，通过
3.时间，方所介词 自，从，到，向 4.对象介词 如：对，至于，对于 代词 人称代词 指示代词 疑问代词 副词
1.程度副词 如：很，最
2.语气副词 表示疑问，推测，转折，强调 如：可，却，只好，到底， 3.时间副词 将，刚，已经，正在，一直 4.范围副词 全，都，总，仅仅 5.否定副词 不 没 别 没有
简析“不”和“没”的区别
1)没，用于客观叙述，限于指过去和现在，不能指将来。 不，用于主观意愿，可指过去、现在和将来。
如:以前他没有去过/前天他没有去/今天他没有来(客观叙述) 前天请他他不来，现在不请他他更不来了。(主观意愿)
2)不，可用在所有助动词前，没/没有只限于:能够、要、敢、肯等少数几个。
结构助词：的 地 得 Adverbial + 地 + verb Attribute + 的 + noun
Predicate + 得 + complement
名词与名词的组成的词组 如： 中国人 表示领属时，必须用的：老师的书
单音节形容词一般不加的：老房子 新书 双音节形容词一般加的：美丽的风景 便宜货 双音节前加副词修饰一定要加的：很新的书 动词与名词构成的词组：
动词做定语，一般要加“的” “买的书” “说的话”
离合式一般可不用“的”： 上课时间 吃饭时间 起床时间
句子与名词之间一般要加“的” 妈妈给我的礼物
名词与动名词之间 客人的到来 学生们的谢谢
数量词与名词一般不用“的” 一个人 两本书
重叠数量词一般需要加“的”
一天一天的工作 30公斤的苹果
介宾词组和名词
对于你的看法 在教室的学生 离上海的距离
名词前定语的一般顺序： 领属+数量词+动词结构+副词+形容词+名词 如：这是老师给我推荐的最新出版的非常好用的汉语词典。
“地”与状语
1.动词与动词，一般不用“地”如： 注意听 开车来
2.动词前加修饰性短语，要加“地” 如：十分注意地听讲。
形容词与动词
1.单音节：快走
2.双音节：认真（地）学习 努力（地）工作 舒舒服服地休息 “得”与补语 程度补语：跑得快 动词与补语
形容词与补语
“得”用做能愿动词 如： 我们得休息一会儿 用做普通动词 如: 他得病了 了，着，过 ： Particals “了”用法：
1.表示已经发生的情况 如： 他来北京学了几个月汉语了
2.表示动作的结束 如：小王买了一本书 小王买了一本书了 3.表示已经发生的变化 如：雨停了 “着”（zhe zhao zhuo）
用法：1.表示事物的存在：墙上挂着一幅画 2.表示动作的进行：我们上着课呢 3.表示伴随的动作：我喜欢躺着看书 4.表示动作结果：你找着大衣了？ “过” 表示过去的经历： 1. 我去过上海
2.表示动作的实现：早饭我吃过了 3.表示具体动作：我和大家一起过节
可能补语：写得完 忙得要死
4.表示超过了限度：你的话说过了
正常
把字句：我把作业做完了 我做完了作业
把.....在，到，成，给 如：请把本子放在桌子上 把“天”字写成“夫”字
1.能愿动词： 想，要，能，可以.......
2.状语：按时 把/将 将革命进行到底
被动句
1.无标志被动句 ：作业（被我）做完了 2.有标志被动句：车 让/被/叫我弄坏了 3.为/被...所... ：我被他的精神所感动 4.受，受到 ：他受别人影响
兼语句：由一个动宾结构和一个主谓结构套在一起而形成的句子形式。
如：今天我要请朋友吃饭。
连动句：由两个连续的动作构成的句子，连续动作有先后性，先后顺序不能颠倒。
如：我来北京学习汉语
他来西湖参观
他下了班回家吃了饭就睡觉了
存现句：汉语中表示存在，出现，消失的句子 1.存在：
着：墙上挂着一幅画 有：桌子上有几本书 是：窗外是一片森林
2.出现：事物从无到有的一个过程 如：班里来了一个新同学 2003年爆发了非典
3.消失：班里走了两个学生 泰坦尼克号下沉了
句型
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