我的游戏我做主——户外区域自主游戏开发与实施的园本教研方案

研方案

东营区龙居镇中心幼儿园 封芳芳 张海云 一、问题提出：

“自主性游戏”，就是指孩子根据自己的兴趣和需要选择游戏和活动。玩什么、怎么玩、跟谁玩，全部让孩子们自己说了算。在这种宽松、自由、自主的的氛围中，幼儿的主体性能够得到更充分的发挥。主性游戏”，就是指孩子根据自己的兴趣和需要选择游戏和活动。玩什么、怎么玩、跟谁玩，全部让孩子们自己说了算。在这种宽松、自由、自主的的氛围中，幼儿的主体性能够得到更充分的发挥。幼儿自主式户外游戏活动尤为突出地表现出自主体验的特征,自主式游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上,所有的知识、经验才是有意义的。

因此，基于以上分析，我提倡以自主式游戏的方式进行户外活动，以此激发幼儿兴趣，促进幼儿快乐健康的成长。 二、研究目标：

以自主游戏的方式激发幼儿的主动性和积极性，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，充分发挥户外活动的整体功能，促进幼儿身心和谐发展。 三、研究内容

户外区域自主游戏的开发与实施 四、预设研究过程

首先在户外设立若干的游戏区域，投放不同材料的器具，幼儿不分年龄不分班级在各个区域里选择自己感兴趣的方式，自主的参与游戏，首先选取幼儿

园中的一部分幼儿进行区域活动，教师在一旁记录，参与到游戏中，及时的发现区域游戏中的不足，并学会观察孩子们在游戏中的表现和发展，看看此类游戏适不适合在本园中实施。让园中的教师多去观察发现，组织交流，探讨看法，互相说说户外区域自主游戏的优点与缺点，及时的进行调整和改进，让户外自主游戏真正实施起来，让孩子们得到快乐。

其次可以利用趣味性的户外游戏让幼儿进行自主游戏。趣味性的户外游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自编游戏等。

传统游戏：巧用旧游戏，给传统游戏注入新的活力，结合新《纲要》的精神，赋予老游戏以新的生命力。如“跳箱?、平衡凳，梯子?”内容比较单一，幼儿玩起来兴趣不高。如果增加新的内容，整个活动用器械组合贯穿始终，设计不同高度、不同宽度、不同形状的挑战性障碍等，孩子们则活动兴趣更高。

民间游戏：“老虎进洞”“跳房子”“兵和贼”“控竹”“青梅竹马”“三角包”“挑花线”“丢手绢”等几十个游戏，这些游戏既充满了趣味，又有竞争和挑战性，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权。

自编游戏：教师和幼儿根据现有活动器材，充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节，或灵活使用同样的器材，对器材进行一物多玩设计，避免器材的单一枯燥，让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。 五、研究成效：

自主式的户外游戏不是单纯的游戏娱乐活动，最主要的是在游戏中全面发展体能，促进孩子的身心和谐发展，通过开展自主式的户外游戏活动，让幼儿不仅玩的高兴，培养了能力，提高了智力还促进了各方面均衡发展，真是一举多得。