第十三章各国学前教育比较试题

1.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施( )

A.西欧各国 B.东欧各国 C.北美各国 D.南美各国

2.各国对学前教育机构的管理有几种模式，其中法国属于( )

A.平等模式 B.两层次模式 C.统一模式 D.合作模式 3.80年代以来，世界各国学前教育目标有一个明显的变化，就是强调（ ）

A.智育中心 B.个性发展 C.情感发展 D.整体发展

4.社区学前教育比较发达的国家有( )。

A.中国 B.俄国 C.日本 D.德国

5．管辖德国的学前教育机构的部门是( )。

A.教育部 B.青年福利部 C.健康和社会事务部 D.社会福利部 6.为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过了( )。

A.《儿童权利公约》 B.《儿童权利宣言》 C.《青少年福利法》 D.《日内瓦儿童权利宣言》

7．1989年，联合国大会一致通过了被誉为“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”的文件是（ ） A．《儿童权利公约》 B．《儿童权利宣言》 C．《儿童生存、保护和发展世界宣言》 D．《日内瓦儿童权利宣言》

8．最著名的人文主义心理学家是（ ） A．马斯洛 B．赫尔 C．斯金纳 D．罗杰斯 9.美国的家庭式微型幼儿园被称作( ) A.学前学校 B.日托之家C.日间妈妈 D.玩具馆

10.被认为是较纯粹的皮亚杰式的学前课程是( )

A.韦卡特课程 B.凯米课程C.海伊斯科普课程 D.拉瓦特里课

11．华生所建立的理论被称作是（ ） A．行为主义理论B．认知发展理论C．人文主义理论 D．社会学习理论

12.以下属于行为主义学前课程的是（ ）

A.拉瓦特里的早期儿童课程 B.韦卡特的认知性课程

C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案 D.海伊斯科普早期初等教育方案

13.为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（ ）

A.连贯教育 B.幼儿学校 C.保育学校D.幼年学校

14.联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是( )

A.1988年 B.1989年 C.1990年 D.1991年

15. 印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（ ） A. 先行计划 B. 菩提计划 C. 零点计划 D. 普及计划

16．华生所建立的理论被称作是（ ） A．行为主义理论 B．认知发展理论 C．人文主义理论 D．社会学习理论

17.20世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门

二、名词解释

1.《儿童权利公约》6

2．简述世界关于幼小衔接的主要做法。 三、论述题

1.世界学前教育发展的主要趋势。3

2．简述世界学前教师培训制度的主要类型。