2021北京中考历史试卷分析

2021北京中考历史试卷分析

2021年北京市初中学业水平考试历史试卷以《义务教育历史课程标准（2011版）》为依据，以义务教育历史统编教材为依托，强调学科基础的同时又紧扣时代脉搏。既稳定保持了原有题型和试卷结构，又根据考试改革的需要，适当减少总题量和阅读障碍。试卷观感图文并茂、试题情境自然活泼、题目设问逻辑严谨，充分反映了首都义务教育历史教学水平和育人价值。

01、立德树人五育并举，彰显育人价值

在中国共产党建党一百周年的重要历史节点，试题充分发挥学科特色，紧扣时代主题，以具体史实引导考生再现中国共产党带领中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历程，感悟党在不同阶段的伟大精神，激发爱党、爱国情怀。

第21题，首先，精选中国共产党历史上三次重要会议：中共一大、遵义会议、十一届三中全会的内容，引导考生认识中国共产党在中国革命和社会主义建设过程中重要作用；其次，提炼中国共产党百年历史中不同时期的伟大精神，考查长征精神、“两弹一星”精神、特区精神分属的时代精神谱系、精神内涵，认识正是这些伟大精神为国家独立、民族振兴和人民幸福提供了精神保障；然后，在中国传统文化中寻找“以人民为中心”的历史文化渊源，传承、发扬中华优秀传统文化的同时，强化使命担当意识。

在试题中融入劳动教育和美育内容，通过情境创设、层级设问引导考生树立劳动最光荣的认识，增强审美意识、提升审美情趣。

第3题，通过创设“学生模拟中国古代造纸术工艺流程”的情境，展现学生动手实践

进行创造并享用劳动成果的过程，以“劳动推动文化传播和发展”的角度来引导学生认识劳动的价值。第5题，通过展现“中国古代不同时期的农业劳动工具”的发展，引导考生认识农业劳动工具的创新，促进生产发展、推动社会进步，从中感悟中国古代劳动人民的智慧和创造力。

第22题，以舞蹈为主题，用图文结合的形式来呈现不同时期、不同地域的舞蹈，考生在做题的过程中感受舞蹈是中华文明起源时期的元素之一，不仅在民族交融、对外交往中发展，且与社会经济、时代发展紧密相连，是人们跨越时间、空间的追求，在此基础上感受美、理解美、认识美。

02、贴近学情关注教学，创设多元情境

试题通过选取考生比较熟悉的学习资源、生活资源，借助形象直观的等具体素材来创设情境，考查考生历史学习中在知识、方法、能力、素养各方面的实际获得。

试题选取统编教材中的插图、单元主题、教材结构、典型史实等内容，从新的角度创设试题情境；通过学生历史学习中常用的学习方式，如示意图、知识结构图的形式，以及可能汲取到的学者学术观点创设试题情境，考查考生的所学、所获。

第5题，通过呈现统编教材中七年级上册、下册中有关中国古代农业生产工具的四幅插图创设试题情境，考查所反映出的共同主题。第16题，将统编教材九年级下册人物扫描栏目中对达尔文科学考察的介绍作为试题情境，考查考生对进化论的理解。第7题，以示意图的形式考查清朝时期对新疆地区加强管辖的史实。第20题，以知识结构图的形式考查统编教材世界史中重点单元的知识架构。第4题，借学者观点考查考生对大运河历史作用的理解。

试题从考生的生活经历中选取其感兴趣的内容、资源、素材来创设试题情境，引导考生关注书本知识与社会现实之间的联系，学以致用。

第3题，试题借助学生动手参与实践活动的照片创设情境，考查造纸术的历史影响。主观试题中，22题以舞蹈为试题载体，23题以学生喜欢的食物——巧克力为切入口，24题以北京文化为主题，拉近了考生与试题之间的距离。23题（4），借助当下学生比较熟悉的网上购物为具体情境，通过数据图表考查考生的分析、概况等综合能力。

03，立足史实开拓视野，涵养学科素养

初中学业水平考试在一定程度上，要为考生进入高一级学校打下基础，高中强调学生核心素养的发展，本次考试试题中也积极对应了这一话题。试题创设了多种史实情境、促使考生多视角认知感悟历史问题，有效的引导考生们在知识中明理、在思考时明智、在回顾时明德。在涵养学科素养的方向上，在考查学习能力的过程中，本套试题突出体现出了以下特点：

感悟唯物史观，渗透家国情怀。试卷整体以唯物史观为指导，注意引导考生通过历史发展的脉络，感悟社会进步的规律，认识学科的本质。

第5题，考查了生产力的发展对于社会进步的关键性因素。第10题，考查了一定时期的文学艺术是时代环境的产物。同时，试题对于中华优秀传统文化、近代西方科技发展及北京史等相关内容的考查，从家乡、国家、世界的不同视角来体会时代的发展和社会的进步，不同层面交织、凸显了家国情怀。如第24题，北京与世界的古今对话交流。第22题，关于中国古代舞蹈的时代认知。第16题，关于世界近代科技的了解等问题，都突出的体现了这样的广阔视角。

突出时空意识，实证解释问题。时序性是历史学科的突出特征，试卷中注意到将时间点、时间线、时代层面等进行了有效的结合考查，但并不是单纯的考查时间记忆，而是需要把握历史的宏观发展。

第2题，对于一位历史人物生平的解读，就是要把人物的个人行为和时代环境紧密的结合第20题，对于近现代世界知识梳理结构图的认识评价，也需要对于大时代下的史实做有效的关联与对标。同时，试题也多关注在将重要的历史现象放在时空结合的情况下进行分析与解释，第7题，需要考生有较好的时空结合意识，做到将具体的史实放在时间与空间结合的多维度来分析问题。23题（1），需要考生有相应的世界地理常识的准确定位。

史料实证是历史学科素养的核心要素，本套试卷通篇运用多种形式的史料，图文并茂的涉及对于这一素养的考查。同时诸多题目的考查设问，则是在把握史料的基础上，做出适当的分析与解释。22题（4）的第一提问点，定位于对材料四的识读；第二提问点则是在此基础上的相应解释。

04、植根历史聚焦北京，践行社会责任

首先，植根北京的历史文化，展现北京风貌，彰显北京特色。

第6题，从北京在西周、秦和元时期的历史沿革入手，考查中国古代政治文明发展。第24题（1），在对设计并主持建造北京妙应寺白塔的尼泊尔人阿尼哥事迹的相关研究基础上，考查元代的中外交流。第24题（2），在概括英国外交官威妥马选择北京官话作为汉语教学标准音的原因的基础上，分析《语言自迩集》在近代和现今的价值，考查考生在运用层级方面的能力。以上试题的选材和情境设置，深入挖掘了北京的地域文化资源，展现了北京的历史风貌和社会发展。

其次，关注北京的发展变迁，聚焦北京新时期建设，为首都发展建言献策。

第24题（3），通过概括1985年前后北京在国际交往方面职能的变化，增强了考生对北京的历史和现实的了解。第24题（4），节选《北京城市总体规划（2016年-2035年）》的部分精神旨要，展望北京未来的发展，引导考生践行作为北京市民的责任，说说可以为实现以上目标做出哪些努力。以上试题关心首都发展，引导考生在广阔的国际视野下，把握北京的历史与现实的联系。在增强考生的对首都文化的理解、认同和热爱，形成开放包容的意识的同时，激发考生践行社会责任，共谋首都未来发展蓝图，增强建设首都的使命感