实验心理学知识点总结 郭秀艳
第一章 绪论
1.费希纳 冯特 艾宾浩斯——贡献
费希纳——奠基人
1.费希纳定律：S=KlogR由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积
2.三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法
冯特——创始人
1.把心理现象（感知觉，注意）作为心理学的研究内容
2.用实验法研究心理学
3.培养了一大批人才
艾宾浩斯——记忆等高级心理活动
1.发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具
2.从根本上改变了实验心理学的研究范式—人工材料
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3.新的测量方法—节省法
4.遗忘曲线
2.非科学方法&科学方法的区别（各自特点）
非科学方法的特点：1.听信权威2.注意凝聚3.先验
科学方法的特点：1.经验观察2.自我校正
3.心理学常用研究方法
1.观察法
特点：直接和描述性
缺点：①无法对因果关系做出推论②提供的资料不充分③其描述性限制常常被忽略④观察法本身不一定客观无偏
2.相关研究法——探索两个或多个变量之间的相互关系
3.实验法——通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释
优点：①能更好的控制无关变量的影响②经济
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实验控制——泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。①尽量消除无关变量②尽可能加以平衡
4.试验心理学研究基本程序
1.确定课题2.选择被试3.确定实验控制4.数据整合5.撰写研究报告
第二章 实验研究的基本问题
1.自变量分类
自变量——实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量
1.作业变量
2.环境变量
3.被试变量
2.操作定义
——对一个心理现象根据测定它的程序下定义（布里奇曼）
3.口语记录
——被试在实验时对自己心理活动所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回
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答的记录
4.天花板效应&地板效应
——指反应指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端
5.额外变量的控制方式
1.排除法——把额外变量从实验中排除出去
2.恒定法——使额外变量在实验过程中保持恒定
3.匹配法——使实验组和控制组中的被试属性相等
4.随机化法和抵消平衡法
5.统计控制法
6.实验者效应&要求特征（典型的额外变量）
实验者效应——主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使他们的反应附和主试的期望
要求特征——被试会自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应
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7.被试间设计&被试内设计
被试间设计——每个被试只接受一个自变量水平的处理
被试内设计——每个被试都接受所有自变量水平的处理
8.内部效度&外部效度
内部效度——自变量与因变量之间因果关系的明确程度
外部效度（生态效度）——实验结果的普遍代表性和适用性
9.几种常用实验仪器
1.立体镜—证实双眼视差和产生立体知觉的仪器
2.深度知觉仪—检验深度知觉敏锐度的仪器
3.速示器—短时呈现视觉刺激的仪器（研究知觉、记忆和学习等方面）
4.记忆鼓
5.警戒仪—测定个体警戒状态（加工定向注意的研究）
6.镜画仪—研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力
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7.眼动仪—测试人眼活动情况，研究有关心理过程
第三章 如何读和写心理学实验报告
1.重要中外信息检索源
中——
心理学报 心理科学 心理科学进展 中国心理卫生杂志 中国临床心理学杂志
外——
通用的目录 社会科学引用索引 科学引用索引
生物学摘要 工效学摘要 医师索引 心理学文摘
2.核对清单阅读法
——提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单上的问题及答案
3.标准实验报告格式
题目和作者 摘要 引言 方法 结果 讨论 参考文献
第四章 反应时
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1.反应时研究历史
1.天文学——贝塞尔（人差方程式—天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两个观察者之间的个体差异）
2.生理学（第一阶段）——赫尔姆霍茨&唐纳斯→减数法
3.心理学（第二阶段）——冯特及其学生&斯滕博格→加因素法
2.简单反应时&选择反应时
简单反应时—给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时
选择反应时—可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但刺激出现的顺序事先是不知道的
3.影响反应时的基本因素
1.简单—复杂反应时任务
2.速度—准确性权衡——反应速度和反应准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡
3.刺激变量
4.机体变量即被试变量
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4.减数法&加因素法
1.减数法—将反应时分解成各个成分，分析信息加工过程（即每个阶段的加工时间）
A反应（简单反应）—一个刺激一个反应
B反应（选择反应）—两个或以上刺激和对应的刺激
C反应（辨别反应）—两个或以上刺激，只有一个刺激要求反应
C-A=辨别反应的时间 B-C=选择时间
2.加因素法—证实不同加工阶段的存在，辨认它们的先后顺序
第五章 心理物理学
1.绝对感觉阈限&差别感觉阈限
绝对感觉阈限—刚好能够引起心理感受的刺激大小
差别感觉阈限—刚好能引起差异感受的刺激变化量
2.测量感觉阈限的三种测量方法
1.最小变化法（最小可觉差法、序列探索法）—将刺激按递增或递减的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置
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2.恒定刺激法（正误法）—选定几个固定刺激 与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上
3.平均差误法（均误法、调整法）
3.韦伯定律
△φ/φ=C
△φ差别阈限大小 φ刺激的强度水平 C韦伯分数
4.费希纳定律（对数定律）
ψ=Klgφ
ψ心理感觉的量值 K固定的系数 φ物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量
5.史蒂文森定律（幂定律）
S=bIa
S感觉量 b由量表单位决定的常数 a感觉道和刺激强度决定的幂指数
6.信号检测论的基本思想
1.信号和噪音
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对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。主试呈现的刺激，有时只呈现”噪音”刺激（N）；有时信号刺激和噪音刺激同时呈现（SN）。让被试对信号刺激做出反应，被试每次都要判断所接受到的：（1）仅仅是噪音背景；（2）在噪音背景上叠加了信号。在这两种情况下，分别可以在心理感受量值上形成两个分布：信号加噪音（SN）分布（即信号分布）和噪音（N）分布。
7.信号&噪音
信号——刺激
噪音——信号所伴随的背景
8.信号检测论的两个独立指标
1.辨别力指标d’—对刺激的感受性的度量
2.判断标准—反应偏向的度量
①似然比β
②报告标准C
第六章 注意
1.过滤器理论（早、中、晚）
1.单通道模型—早期选择模型（双耳分听实验）
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按“全或无”的方式进行工作
注意位于信息加工的早期阶段
2.衰减模型—中期选择模型（追随耳实验）
重视中枢系统的二次选择
3.反应选择模型—晚期选择模型
注意在于选择对刺激的反应
2.资源限制理论—卡内曼提出
把注意看作心理资源，注意的有限性不是过滤器的结果而是受到了从事操作的有限心理资源的限制，注意的功能就是资源分配
3.特征整合理论—特雷斯曼提出
其核心是将客体知觉过程分为两个阶段①前注意加工阶段（对特征进行自动的同时加工）②特征整合阶段（将诸特征整合为客体，是系列加工）
4.注意的研究方法
1.提示范式2.搜索范式3.过滤范式4.双任务范式5.电生理学研究方法①脑电图②事件相关电位
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5.事件相关电位（电生理学研究的主要手段）
——在时间上与事件相联系的电位
6.警戒（加工定向注意）
——是持续注意的一种形式，指个体在一定环境中为觉察特定的、难以预测而又较少出现的信号所保持的准备状态
第七章 知觉
1.直接知觉&间接知觉的研究历史
1.直接知觉认为知觉只具有直接性质，最具代表性的是知觉的刺激物说。
①其最早来源于格式塔心理学，它的主要观点是：人们的知觉是对事物整体的反映。不过格式塔心理学并未明确指出完形是属于经验上的完形还是刺激本身的完形，所以格式塔心理学并不能算是纯粹的直接知觉论。
②吉布森指出完形应是刺激的完形，提出了真正意义上的知觉的刺激物说。
2.间接知觉论认为刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的。
①19世纪中叶，赫尔姆霍茨提出了知觉经验论。
②一个多世纪后，布鲁纳发展了这一知觉经验论，被称为假设检验说。
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2.不可能图形
——是一种无法获得整体知觉经验的图形，也可以说是一种特殊的错觉
3.知觉恒常性
1.大小
2.颜色
3.形状——从不同角度看一个熟悉的物体时，虽然在视网膜上的影像不同，但我们仍把它知觉为一个恒常的形状。
4.暗适应&明适应&视敏度
暗适应—从亮处到暗处，感受性缓慢提高的过程
明适应—从暗处到亮处，眼睛大约经过一分钟就能适应
视敏度—只分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度
5.临界闪烁频率(CFF)
——闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率
视错觉：①运动错觉②线条错觉（如缪勒—莱尔错觉原理）③自然错觉（如月亮错觉）
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6.视知觉组织原则（格式塔原则）
1.接近法则
2.相似法则
3.良好图形法则
4.同步法则
7.音高量表&等响曲线&等高线
1.音高量表
音高单位:美 纯音的音高依赖于音频 制定方法:①二分法②多分法
2.等响曲线——表示响度、音强（即声压）和音频的关系
响度单位:宋
3.等高线——表示音高、音强和音频的关系
8.听觉掩蔽——一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象
1.纯音掩蔽
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2.噪音掩蔽
3.噪音与纯音对语言的掩蔽
特点：①掩蔽音强度越高，掩蔽效果越好，影响范围越大②掩蔽音对于频率相近的声音的影响最大③低频对高频的掩蔽效果比高对低的掩蔽效果更好
9.语图仪
——显示频率—强度—时间变化的仪器
10.空间知觉线索
1.肌肉线索①适应②辐合
2.物理线索①遮挡②阴影③几何透视
3.双眼线索
①水平视野单向区即菲特—缪勒圆
②复视（潘诺融合区——只要双眼视差足够小，双眼影像就会融合在一起，视像融合所允许的视差范围）
第八章 记忆与学习
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1.记忆的早期研究内容及方法
1.艾宾浩斯和节省法（即再学法—要求被试学习一种材料达到一定标准，经过一段时间后再以同样程序重复学习这些材料达到第一次的程度，再学与首次学习时间之差代表了学习后的保持量）
2.巴特利特和再现试验（再认法—检验回忆保持量）
①重复再现—一个被试在不同延时条件下多次回忆，与原始材料相比较，测量被试记忆不断衰退和变化的情形
②系列再现—信息从一个人传到另一个人，形成“记忆链”
2.学习的早期研究
1.经典性条件反射研究——巴甫洛夫
基本内容：一个原本不会引起无条件反应的中性刺激与一个原本就能引起此种条件反应的刺激相结合后，能使动物学会对那个中性刺激做出反应。（强化在反应之前）
结合的次数越多，条件反射就越巩固，消退得越慢。
2.操作性条件反射研究——斯金纳
基本内容：通过尝试错误。（强化在反应之后）如果一个操作反应发生后紧接着给予强化刺激，则该操作行为再次发生的可能性会增加。
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3.记忆的类型（五个方面）
㈠①感觉记忆
容量：所有
保持时间：0.5~3秒
编码：完全依据物理特征
②短时记忆
容量：7+-2个组块
保持时间：十几秒至一分钟左右编码：依据听觉
③长时记忆
容量：无限
保持时间：最长一生
编码：表象系统&言语系统
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㈡①内隐记忆—不需要意识或有意回忆下个体的经验对当前的任务产生影响而表现出来的记忆。
②外显记忆
㈢①前瞻记忆—指对于未来要执行的行为的记忆
②回溯记忆—指对于过去所发生事件的记忆
㈣①错误记忆②真实记忆
㈤①元记忆—它反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知
②客体记忆—包括除元记忆以外的各种记忆类型
4.启动效应（斯特鲁普效应）
——由于近期与某一刺激的接触而使这一刺激的加工得到易化（加强&弱化）
①重复启动②间接启动—包含重复启动，还允许两个刺激有所差别
5.内隐记忆的理论
1.多重记忆系统说——记忆是由多个不同子系统组成，每个子系统由若干特定的加工过程组成
能较好地解释遗忘症患者的记忆分离
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2.迁移适当加工理论——认为内隐和外显记忆是单一的记忆系统，只是加工过程不同
对正常被试在直接和间接测验间的许多分离现象提供了很好地解释
6.内隐学习&外显学习的关系
内隐学习——有机体与环境接触，无目的的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。
区别：①现象学②实验操作③神经生理学④学习机制上的区分
联系：任何一种学习任务都是意识—无意识连续体上的一点，是内隐学习和外显学习的共同贡献
7.内隐学习的研究方法
1.人工语法范式2.序列学习范式3.复杂系统控制范式4.信号检测范式
第九章 思维
1.思维的研究方法
1.行为测量
①观察数据（因变量不明确）②行为指标（因变量明确规定）
2.出声思维——将其思路用言语报告出来
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实施步骤：①预训练②给被试一个思维作业③被试出现停顿，及时提醒④记录并分析
3.建构认知模型（指导思想）
思维最基本的单元是概念，即命题或符号系统
2.问题行为图——分析被试出声思维言语报告的有效方法
——是研究者直观地看出被试在问题解决过程中所进行的各种操作序列
①知识状态②操作
3.构建认知模型的步骤
①先验模型阶段②实验验证阶段③模型完善阶段
4.概念假设检验学说
形成假设→验证→反馈
5.功能固着及其问题情景的设计标准
功能固着——在问题解决过程中，只看到某种事物的典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
设计标准：
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①问题的成功解决必须涉及某一事物的特殊性用途，这些特殊用途是被试很难考虑到的，或很难立即想到的
②必须诱发被试的习惯性思维
③注意问题的难度
6.典型问题（盒子问题&绳子问题）
1.绳子问题
①钳子作为摆锤的功能
②能诱发被试的习惯性思维，钳子没有直接系在绳子上
③难度适宜，具有可解性
2.盒子问题
①盒子座为蜡烛平台的功能
②诱发被试将盒子作为容器的习惯性思维
③难度适宜，具有可解性
7.推理的启发式策略
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1.代表性启发法——越有代表性的，被判断为越常出现
例：P516
2.可得性启发法——容易知觉到或回想起的常被判定为更可能出现
例：字母K在英文单词里时常出现在第一个字母还是第三个字母？
3.调整启发法——以最初的信息为参照来调整对事件的估计
例：问题一 8*7*6*5*4*3*2*1=？
问题二 1*2*3*4*5*6*7*8=？
8.决策①期望效用理论（完全理性）②前景理论（有限理性）——回避损失&参照效应&捐赠效应
第十章 情绪
1.情绪的产生实验（沙赫特实验）
背景：(三大因素)
1.生理反应 ①刺激→生理反应→情绪
. ②丘脑
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2.认知评价（关键作用）
3.适应环境
实验过程：
①被试：三组大学生
②实验材料：肾上腺素
③目的：研究情绪与生理反应、认知评价、适应环境的关系
2.先天获得试验（哈洛的依恋试验）
背景：
1.先天论：母婴关系&依恋经验→爱的能力&与他人交往
2.行为主义：爱是生理需要的副产品
实验过程：
①被试：恒河猴
②目的：证明爱是先天的
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3.后天习得实验
1.小艾尔伯特的恐惧习得实验（行为主义创始人华生）——
实验思路：如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间的条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能够引发恐惧情绪，也就是“学会”了恐惧。
习得性失助——
2. 3组狗 ①束缚（抑郁的环境） 可逃脱
不可逃脱
②无束缚（非抑郁环境）
和狗一样，当一个人努力去控制某一事件，却屡遭失败，他就会停止此类尝试
3.疗养院老人 实验组：可控制、自愿
控制组：不可控制、无自主权
结果：问卷&行为测量
人类的情绪可以经由对生活事件的控制力而产生，两者之间存在密不可分的关系
4.耶基斯—多德森定律（情绪与认知交互影响的表现）
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——当任务相当复杂时，较低的激动水平较为适宜：当任务比较简单时，较高的激动水平更为有效。
5.情绪的测量指标
1.主观体验
2.面部表情
3.生理指标
6.形容词核对表
——先选用一系列描述情绪的形容词，如“镇静的”、“神经质的”、“害怕的”、“忧郁的”等，然后把这些形容词列为核对表
①心境形容词核对表
②情绪—心境测查量表
7.维量等级量表的四个维度
1.愉快维2.紧张维3.冲动维4.确信维
维量等级量表包括情绪体验、认知和行为三个分量表，每个分量表由四个维量组成，对每个维量作五级记分。
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8.分化情绪量表——测量特定情绪情境下个体情绪中的分化成分
包括十种基本情绪，每个情绪有三个描述它的形容词，共30个形容词。
9.情绪测量的生理指标
1.脑电波——同情绪状态有极为密切的联系
2.生化指标——当人处在不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介质的变化也各不相同，因此神经化学物质的分泌量或排出量的变化可作为情绪研究的客观指标。
10.情绪的研究方法
1.刺激—反应法（静态）——认为情绪是联系刺激和反应间的中间环节
①条件性情绪技术②双跑道程序
2.情绪诱导法（静态）——探讨情绪和其他心理变量间的共变关系
3.时间抽样技术（动态）——也叫时间抽样日记
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