从辅导员视角浅谈中职院校的学生管理工作

石家庄理工职业学院学术研究

Academic Research of Shijiazhuang Institute of Technolog^^

Jun.2018Vol.13 No.1,2

文章编号:冀 L 1100157(2018)01、02-0028-03

从辅导员视角浅谈中职院校的学生管理工作

鲁静敏

(石家庄理工职业学院，河北石家庄 050228)

摘要：为提高中职学生的管理水平，本文从辅导员的视角，针对中职院校辅导员队伍

现状进行分析，结合自身的工作经验，归纳出中职院校辅导员管理理论，并作出总结。

关键词：中职教育；辅导员；学生管理中图分类号：G710

文献标识码:A

中职学生是一个特殊的群体，他们大多学习 成绩差，自信心不足，情绪偏激，性格叛逆，价 值观模糊，纪律意识淡薄，常常被打上“问题学 生”的标签。随着大众教育的发展，中职教育在

教育体系中的占比日渐突出。为了提高中职学生 的综合素质，培养出高质量的技能应用型人才， 如何搞好中职学校学生管理工作，是摆在职教工 作者面前的一个新课题。教辅人员要从自身出 发，结合中职学生的特征，总结学生管理工作经 验，掌握科学管理的理论和方法，达到教学育人 的目标。

用。

1.2辅导员队伍不稳定

由于中职学校发展不完善，中职学校学生素 质相对较低，社会对中职教育的认可度较差，中 职学校的学生管理工作缺乏内在驱动力。作为中 职教育的直接实践者，辅导员在学生管理工作中 面对不小的挑战，加上自身对中职教育的理解缺 乏全面性和客观性，缺少发展的眼光看待中职教 育，辅导员流动性很大，人员变动频率较快，给 中职学生管理工作带来很多不稳定因素。1.3辅导员经验不足

目前中职院校的辅导员构成趋于年轻化，大 部分是刚毕业的年轻辅导员。年轻辅导员对教育 管理工作熟悉度不足，对学生管理工作分析不彻 底，缺乏教学管理工作经验。虽然中职院校借鉴 初级教育和高等教育的管理经验，但管理制度并 不完善，这无疑增大了辅导员的工作强度。

1当前中职学校辅导员现状

1.1辅导员的双层身份

辅导员身兼学生教育管理工作和教师的双重 角色，尤其在中职学校中，由于学校教育性质的 不同，辅导员工作也和普通中学有所区别。中职 学校辅导员不仅要关注学生的教学工作，而且更 要关注学生的身心成长，辅导员的管理工作对学 生人生观、世界观的树立具有重大而深远的意 义，在中职教育管理中的起到了举足轻重的作

收稿日期院2018-4-13 责任编辑：赵树滨 校

对：康鸿雁

2中职学校辅导员管理理论阐述

如果把教育视为服务，那么学生及其家长和

社会被视为“消费者”，教师和教辅人员被视为 “内部消费者”，学校内部消费者之间和谐密切的 关系是满足外部消费者需求的保证。“建国君 民，教学为先”，辅导员管理工作的目标只有一 个：教学育人，管理工作的基本构成是学生和管 理者，而辅导员则是直接的实践者。在管理过程

作者简介：鲁静敏（1991-)，女，汉族，河北秦皇 岛人，通识教育学院辅导员。

2018年第1、2期鲁静敏:从辅导员视角浅谈中职院校的学生管理工作

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中，辅导员要不断在学生管理的日常工作中积累 经验，掌握好管理方式和方法，运用管理技巧， 坚持德育优先原则、从严管理原则、全面品质原 则、考核完善原则，满足家长和社会对人才的需 求。

2.1 —个中心：教学育人

一个中心就是中职学校在学生管理工作中始 终坚持“教学育人”的思想为核心。中职教育的 目的是满足社会和家庭的需要，为国家培养高质 量的技能应用型人才，所以学生管理工作就是提 供教育服务，目标就是培养高素质人才，教学育 人的思想贯穿于学生管理工作的始终，辅导员的 所有管理工作都围绕这个目标，并为其做有力支 撑。

2.2两个基本点：学生和管理者

学生和管理者是学生管理工作的两个基本立 足点。辅导员作为学生管理工作的直接实践者， 对中职学生的把握比较全面、具体。辅导员同时 也是学生管理制度的直接践行者，对中职学校管 理制度有比较直观、清晰的认知。辅导员日常的 学生管理经验为中职院校管理制度提供了第一手 资料，辅导员与学生的沟通交流，是培养学生综 合素质渊包括生活能力、自我管理、自我约束和 价值观冤的重要途径，也是学生管理工作的重要 表现形式。当学生在学校遇到问题时，第一个想 到的是寻求辅导员的帮助，辅导员的手机号必然 存在每个学生的手机中；同样，当学校发现学生 的问题时，第一时间联系的也是辅导员，所以辅 导员的手机必须保证二十四小时通话畅通。2.3四项基本原则 2.3.1德育优先原则

首先，学生管理必须遵循德育优先，把思想 道德教育放在首位。孔子教学分为四科院德行、 言语、政事、文学。这四科是有顺序的，而德行 摆在首位。培根在《习惯论》提到“思想决定行 为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命 运”。说明思想对一个人的影响是非常大的。中 职院校的学生大部分都被贴上“问题学生”标 签，整体素质相对较低，所以对于他们的教育， 做人远比做事重要。这就是现在中职院校热点的 话题，养成教育。作为辅导员，在日常管理过程

中要重点关注中职学生的思想动态，找到适当的 切入点，传播正能量。对他们进行爱国主义教 育、遵纪守法教育、礼仪规范教育，让中职学生 树立正确的人生观、价值观，通过教他们做人引 导他们做事。

2.3.2从严管理和尽早管理原则

其次，学生管理必须遵循从严管理，制定并 执行严格而有效的管理制度。教育要“慎于始”。 中职学生正值青春期，叛逆现象比较严重，思想 等各方面都处于不稳定状态，如果没有严格的制 度作为约束，很容易偏离正常的人生轨迹，而做 出一些偏激的行为，造成难以挽回的损失。作为 辅导员，必须严格执行学校的规章制度。一般来 讲学生管理工作的两个黄金阶段就是新生入学和 老生毕业，这两个阶段最重要的是新生入学，所 谓“一年之计在于春，一天之计在于晨”，如果 在学生管理刚开始就能够让学生严格遵守学校纪 律，养成好的习惯，以后的学生管理工作就会非 常顺畅，学生的整体素质也是在这个阶段培养出 来的。

2.3.3 全面品质原则

再次，学生管理必须遵循全体性、全面性、 有效性。全面品质管理来源于企业管理理论，即 一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目 的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会 受益而达到长期成功的管理途径。全面质量管理 主要特点就在于“全”字，它包含：管理的对象 是全面的，这是就横向而言；管理的范围是全面 的，这是就纵向而言；参加管理的人员是全面 的。辅导员在日常的学生管理过程中，经常与学 生交流沟通，关注学生生活的一点一滴，要全面 了解每一个学生的心理动态，了解学生在校生活 的方方面面。通过提高自身素质的，给予学生更 科学，更有效的指导，形成学生与管理者共同学 习、共同进步的良好风气。2.3.4考核完善原则

最后，学生管理必须遵循考核完善。考核完 善包括三个方面，一是考核的内容完善，包含课 堂纪律、宿舍卫生情况、精神文明状况、成绩考 核、课外活动和其他管理制度的遵守情况；二是 考核的过程完善，惩罚和奖励渊下转第33页）

2018年第1、2期张袁飞院浅析职业学校机械制图课学生自我效能感的培养

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点并及时加以正强化，并根据“最近发展区”理 论对不同学生提出不同的要求，对学生取得的进 步要及时鼓励，进而提高学生学习的自我效能 感。

4.5设立心理咨询服务站和职业生涯指导课程

心理咨询服务站的建设在职业学校的发展中 仍处于薄弱环节。职业学校的生源大都来自农 村，由于产业结构的调整，导致大部分农村劳动 力转移至大城市寻求更多的工作机会。有些父母 在外打工的学生由于长期得不到父母的关爱，可 能会产生一些心理问题，进而影响到学习、生活 等各个方面，这是影响学生自我效能感的一个深 层原因。

职业教育以就业为导向，但很多学生没有自 己的职业规划，职业学校可以开设相关的职业教 育、就业准备教育等课程。学生没有明确的就业 目标，就会对前途感到迷茫，进而失去对学习的

兴趣。

职业学校不仅要从理论课程上设置相应指导 课程，如职业生涯指导课、创新创业课、心理健 康教育课等，还要设置心理咨询服务站、心理健 康工作室等。

只有内部因素和外部因素共同作用并加以强 化，才能提高职业学校学生学习机械制图课的自 我效能感。参考文献：

[1] •班杜拉.自我效能控制的实施[].缪小春等译.华东师范大

学出版社，2003

[2] 周国韬，元龙河.班杜拉的自我效能感述评[].教育评论，1991(6)[3] 皮连生，刘杰.现代教学设计[].首都师范大学出版社，2010[4] 刘晓明.自我效能感研究的教育价值[j].现代中小学教育，1994

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(上接第29页）并存、物质和精神并存、学习 巨的任务，在实际工作过程中会遇到很多挑战， 需要管理者在具体工作实施中不断地探讨、总结 与摸索。中职学校学生管理工作是中职院校管理 的关键环节，辅导员的管理工作作为学生管理的 核心，需要在新时代背景下，适应新形势，掌握 学生的最新动态，积累自己的管理经验，探索出 适合中职学生管理的新理念、新思路。参考文献：

[1] 徐淮刚.新形势下做好中职学校学生管理工作的思考[].职业

技术，2007(20)

[2] 刘长海.浅谈新形势下如何做好中职学生管理工作[].现代职

业教育，2015(14)

和生活并存、客观事件考核与数字化考核并存， 而且考核过程贯穿于学生在校的整个阶段；三是 考核的对象面向于全体在校学生。考核完善本身 体现了公平原则，中职学生心理相对比较脆弱， 对公平的需求感相对比较强烈，作为辅导员，我 们应该善于发现每个学生身上的闪光点，培养学 生全方面发展，增强学生的责任感、自我约束能 力、自我管理能力，使他们毕业后能够更好地适 应社会、融入社会。3

中职学校学生管理工作总结

辅导员工作本身体现了综合性特征，涉及到 教学、管理、行政等各个方面，为自我提高提供 了更大的空间，为自我发展提供了更大的舞台。 辅导员需要不断加强自身专业理论及学科专业素 养的学习，注重学生的自身需求和心理健康，以 推进中职教育管理工作不断发展，为社会培育出 更优良的人才。

抓好中职院校学生管理工作是一项长期而艰

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[3] 李宝华.班主任如何做好中职学生的管理工作[].教育理论，

2015(10)

[4] 樊志付.浅谈中等专业学校学生管理工作的研究[].教育论坛，

2017(11)

[5] 王楠皆.关于如何做好中职学校学生管理工作的思考[].开封

教育学院学报，2017(12)

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