班级读书会教学设计

作品分析：

《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。对惩恶扬善，机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。

教学目标：

1. 带领学生走进童话故事，通过阅读了解，感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

2. 感悟《格林童话》中呈现出的对真、善、美不懈追求的精神。

3. 通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

1. 阅读《格林童话》，了解全书故事。 2. 选择一个喜欢的故事，试着讲述故事。 3. 多媒体课件。

教学过程：

一、动画导入，读兴趣。

1.同学们，喜欢看动画片吗？今天上课前，老师先给大家看一段视频。播放《小红帽》片段。

2.同学们睁着大眼睛看得非常认真，谁来告诉老师，刚才看的动画片叫什么名字？

3.老师还有一些图片，你能猜出它们的名字吗？谁来试一试？出示童话故事插图，学生抢答。

（设计意图：一年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用动画导入，吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本书上来。激发孩子的了解欲望。）

二、整本阅读，读作者。

1.同学们真厉害，准确地猜出了每一张图片的名字。其实啊，它们是一个个有趣的童话故事，而且出自同一本书。谁知道是哪一本书啊？

2.对了，就是《格林童话》。同学们现在真是越来越了不起了，不光能读故事，还能读一整本书呢！

3.同学们都读了这本书，以后也一定会读更多的书。我们在读故事的同时，也应该读一读作者，就是写书的人。读作者也会帮助我们更好地了解书中的内容。下面我们就一起认识一下这本书的作者吧！

4.出示作者资料，并简要介绍。

《格林童话》作者是格林兄弟，即雅科布〃格林（1785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从1806年开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。《格林童话》共收集多少故事，说法不一，有的说216篇，有的说211篇。

你们知道吗？《格林童话》是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。里面的故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。《格林童话》共二百一十余篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。

（设计意图：一年级的孩子熟悉的是一个个奇妙的故事，但对于一本书，乃至书的作者是没有什么概念的。这一环节在给孩子灌输作者概念的同时，也让他们知道，原来自己读的书这么出名，进一步激发阅读的兴趣。）

三、交流阅读，读故事。

1.你最喜欢书中哪个故事，能简单的讲给同学们听吗？最好还能说说你喜欢它的理由。

2.给出句式：

我喜欢的《格林童话》故事是（ ），这个故事主要讲了（ ）。我喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）；或者我不喜欢这个故事中的（ ），因为（ ）。

3.小组交流自己喜欢的故事，可以用自己喜欢的方式表达，也可以用上面的句式来说。

4.各小组派代表交流故事，组织其余学生点评。 5.教师小结。

（设计意图：读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任由自己的思绪徜徉书海，让孩子体验到读书的乐趣，与书中的人物对话，感应。由于一年级的学生语言表达能力有限，给出句式，降低交流难度，让孩子们敢于交流，乐于表达。）

四、片段阅读，读感受。

谈话：刚才从同学们的交流中，老师听到了白雪公主的美丽善良；看到了小红帽的天真可爱；知道了傻小子想学会“害怕”……老师知道大家都认真读了故事，并且记住了故事内容。下面我们一起来读几个故事片段，看看同学们又有什么新收获。

1.出示《金鹅》片段一：

这时，小傻瓜对他父亲说：“爸爸，让我去砍柴吧。”他父亲回答说：“你看，你两个哥哥去砍柴，把自己都砍伤啦。你从来没有砍过柴，一点儿也不会呀，就别去啦。”可是，小傻瓜却一

个劲儿地恳求父亲，最后父亲只好答应了。母亲让他带上一块在炭灰里烤的面饼子，还有一瓶酸啤酒，做为午饭。他来到森林，也遇到了那个白发苍苍的小老头儿，小老头儿向他问候了一句，然后对他说，“把你的饼子给我一点儿吃，再给我一口酒喝。”小傻瓜回答说：“坐下吧，可我只有一块在碳灰里烤的饼子和酸啤酒，你要是不嫌弃，咱们就一块儿吃吧。”

2.出示《金鹅》片段二：

小傻瓜想起了小老头儿，便来到森林中他砍倒那棵老树的地方。只见小老头儿就坐在那里，满面愁容。小傻瓜走上前去，问他有什么不高兴的事。小老头儿回答说：“我渴得要命，喝什么都不解渴。凉水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我刚刚喝了一桶，感觉却像一滴水要浸湿烤焦的大石头一样，顶什么用呢？”“听着，我能帮帮你，”小傻瓜说道，“跟我走，准保你能解渴。”

3.出示《金鹅》片段三：

小傻瓜一听欣喜若狂，便说：“起来！我带你到一个地方去，到了那儿，你可以放开肚皮吃，吃得饱饱的。”小傻瓜把他领到了王宫。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全国运送来的面粉烤制的。从森林来的这个人开始吃起来，吃得津津有味，不到一天时间，那么大一堆面包就无影无踪了。

4.提问：你认为小傻瓜傻吗？为什么？

（设计意图：通过精选的几个片段，让学生再次阅读，感受童话中经典的画面，增加趣味性，激发学生阅读经典的兴趣。心

随着情节尽情激荡，抒怀，感受童话带来的美妙。）

五、欣赏音乐，读想象。

1.播放音乐《小红帽》。学生拍手，跟唱。 2.再播音乐，学生起立做动作。

3.这首歌曲就是根据童话故事创作的。可见我们的故事还有不同的呈现方式，你能用不同的形式来表现读到的故事吗？可以是一幅画，一首小诗，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流会，你们带给我惊喜。

六、拓展阅读，读积累。

童话总是带给人美的享受，除了《格林童话》世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。出示： 《 安徒生童话》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜谭》 《 中国神话故事 》

《格林童话》班级读书会教学设计

张掖路小学：高晶

2015.03