中小学幼儿园教师优秀教学资源评比常规作品

中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比常规作品

教学设计方案

初中英语人教版 七下 Unit1 Can you play the guitar? 1a~2c

一、 教案背景 1、面向学生： 初一 2、学科、年级、课题：初中英语 Go for it! 七下 Unit1 Can you play the guitar? 1a~2c 3、课时数：1课时 4、学情分析与课前准备： 学情分析Analysis of students 初一学生年龄处于12岁左右，形象思维与直观思维能力比较活跃，好奇心强，乐于表现。但是，他们的自控能力较差、注意力难以长久集中，而且英语学习只处于初级阶段。因此，教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。在课堂教学中要尽可能利用图片、声音、视频等各种媒介给予学生全方位的感官刺激从而吸引学生更长久的注意力，提高学习效果；采用唱歌、玩游戏、角色扮演等新颖多变的教学形式使学生不知不觉地融入到课堂中；坚持听、说入手，读、写跟进，训练学生听、说、读、写技能，全面提高学生英语综合运用能力。 课前准备Preparations： a. 根据学习主题，设置子任务 b. 查询百度网站有关2013春晚的视频、图片。 c. 录音机及磁带。 二、教学目标Teaching aims 1、知识目标： （1）能听说认读写下列词汇和短语：guitar, sing, swim, dance, draw, chess, play chess, speak, speak English, join, club, be good at, tell, story, （2）能正确使用情态动词can并能正确使用包含can的一般疑问句以及做简略回答；能正确使用what引导的特殊疑问句。 I can play chess./ She can sing. -Can you dance? –Yes, I can./ No, I can’t. -What club do you want to join？-I want to join a sports club. 2、语言技能目标： （1）运用can ….句型来谈论自己和他人的能力。 （2）运用What句型来询问别人的能力以及加入俱乐部的倾向。 3、情感态度目标： （1）培养学生观察能力、思维能力以及创新能力。 （2）展示学生表演才能。 4、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。 三、 教材分析 本课内容是以人教版Go for it初一英语下册第一单元Section A部分的1a~2c为蓝本来设计，是一堂以听说为主的操练课，主要学习有关才能和俱乐部名称的词汇，以及运用这些词汇谈论能力。本课时为初一下学期的第一堂课，好的开始就是成功的一半，所以说，上好这堂课对学生们这个学期的英语学习起着重要的作用。 重点Teaching key points：掌握相关动词和动词短语。 难点Teaching difficulties：掌握情态动词can的用法。 四、教学策略Teaching & Learning Methods （1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach （2）情境教学法The Situational Teaching Approach （3）自然教学法The Natural Approach （4）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach

五、教学过程Teaching Steps

教学步骤 Step 1 Warm-up 1、播放视频2013春节晚会节目歌曲“风吹麦浪”。（一段） 2、谈论所播放视频： Have you watched the Spring Festival Gala(春晚)? Who are the performers of the show? What do they do? What are they doing? What can Sun Lin(孙俪) and Li Jian(李健) do? Step 2 Presentation 1、教师通过展示春晚部分节目图片（郎朗与侯宏澜的“指尖足尖”、赵文卓的武术、刘谦的魔术等），呈现词汇：play the piano, dance, do Chinese kung fu, perform magic…以及句型： He/ She can play the piano. … 设计意图 由于本堂课是学生寒假后返校的第一堂课，且绝大部分同学都观看了春晚，肯定对其印象十分深刻，这个话题能有效地活跃课堂气氛激发学生参与课堂的热情，同时自然的导入新知识。 继续利用春晚资源向学生展示新词、新句。同时把词汇、句型拓展到学生自身，让学生感受到这些知识是有用、可用、好用的。 2、通过师生问答，展示新句型及回答。 T:--So can you play the piano/ dance/ sing…? S:--Yes, I can./ No, I can’t. 1.活动二、活动三的目的相同，即让学生掌握目标词汇与句型。但是两项活动是有难度梯度的。活动二是新句型的初次学习，让学生利用所给信息、条件进行机械操练，目的是让学生扎实掌握词汇句型，相对较易。而活动三要求学生把知识运用到现实生活中，是半开放的，是前一个活动的拓展与提升，有利于学生展示和丰富自己的课外词汇以及提Step 3 Practice 1. 看图配对。（1a） 2. 学生看图操练句子：(pair work) A: Can you swim/ sing/ dance/ draw/ play chess/ play the guitar/ speak English? B: Yes, I can./ No, I can’t. (用课件呈现出各种活动及笑哭脸，让学生进行目标语言操练，笑脸表示能够、苦脸表示不能够。) 3. 学生针对小组成员的才能进行调查，每组写出一份调查报告，最后选择一位同学读调查报告。（调查报告展示过程要根据报告内容进行提问，以帮助同学们养成认真倾听的好习惯。） 调查表：(在具备的才能下划勾) Name sing dance swim A √ √ B √ C √ A can sing and swim. B and C can dance. D can … 高语言的运用能力。 2. 活动三要求学生不… 仅要调查而且要把结 果写出来，因此对于 部分学生来说是有些 难度的，采取的小组合作的学习形式，既可以让小组中相当弱一些的同学可以在其他同学的帮助下完成任务，实现学习目标。同时培养了学生们互帮互助以及合作学习的习惯。 取代直接展示俱乐部Step4 Presentation 名称的简单但是略显1. 教师展示一些俱乐部的logo 枯燥的方式，本环节采取了通过观察去猜logo的游戏，让学生能够在目标语言的学 习过程中同时发展观察、想象和思维能力。 2. 学生根据所给logo的特征来猜这是什么俱乐部。 此环节还能有效加深学生对所学知识的印T：what clubs are they? 象，增强了学习的趣S: Is it an Art club/ a music club/ a toy club…? 味性，提高了学生的3. 教师展示答案 学习兴趣。其实思考a music club, a soccer club, an English club, … 给学生带来的乐趣要4. 教师展示新句型： 比简单游戏所带来的T：What club do you want to join? Why? S: I want to join a music club. Because I like singing and I 乐趣要多得多。 can sing. 听力训练是英语学习Step5 Practice 过程中非常重要的一1. 听磁带完成1b,2a,2b的练习。 环。在听的过程不仅2. 听磁带并跟读。 要求学生掌握一定的3. 分角色朗读。 听力技能与策略，同4. 根据听力材料，谈论他们能做的事以及想参加的俱乐时听读过程也是学生部。 感受语言，纠正发音， 学习正确的语音语调的重要而有效的途径。另外本环节让学生进一步熟练了目标语言。为完成后一个 环节的活动做好了铺垫。 在前面教学环节学习的基础上，给学生提情景模拟：学校俱乐部招新 供一个相对真实的运用语言情境，从而切1. 把全班同学分为5组，从各位分别选取一人担任俱乐实提高学生的综合语部招新负责人。 言运用能力。同时让学生可以展示自己的2. 各组推选5位同学去参加俱乐部招新。 才艺，锻炼自己的胆识。 3. 通过才艺展示选出俱乐部所招人员。 Step5 Extension 4. 比一比那组入选俱乐部的人最多（同组回避）。 在巩固学生当天所学知识的同时培养学生1.写出你至少5种俱乐部，并写出你想加入的俱乐部以及的动手能力、创新精神、审美情趣和艺术原因。 感受。 2.为你想要加入的俱乐部设计一个logo 以及宣传语。 Step 6: Homework 板书设计：sing dance swim a singing/ dancing/ swimming club play chess play sports speak English a chess/ sports club an English club I/ She/He can sing/ dance/ swim… Can you sing/ dance/ swim…? What club do you want to join? Why? I want to join the music/ sports/ chess… club. Because I can sing/ play sports/ play chess. 教学反思： 本教学设计使用任务型活动方式，充分利用图片、音频、视频等媒体，为学生提供了直观、鲜活、有趣的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中既有自主学习，也有合作参与，注重学生的语言实践过程。通过设计Can you play the guitar? 这一课，我有几点感受比较深： 1、多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。但是教师在多媒体使用过程中一定要把握一个原则：形式要为内容服务，即多媒体的使用一定要紧密围绕教学目标。不能为了娱乐而娱乐，课件要简洁，不要有太多花哨的东西，否则会分散学生的注意力，反而不利于教学了。 2、在英语课堂中应该采用多种多样的活动，以充分调动学生参与到课堂中来，并且使学生能够真正的在实践中使用目标语言，从而提高综合运用语言的能力。 但是在活动设计时我们要把握以下几点：①活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。②活动的内容和形式要紧扣教学目标，贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。③活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点与感受，从而提升实际语言运用的能力。 3、作业形式可以有所创新。在作业的设计时，一方面保持一些传统的，但是必须且有效的作业形式；另一方面可以设计一些需要学科交叉知识或技能、让学生可以动手操作的作业，这样的话可以提高学生综合素质，培养学生的多元智能以及动手、创新等各种能力。

作者：江西师大附中 英语组 江志强 2013年5月