幼教论文：现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

运用

幼教论文：现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

摘要：现代信息技术广泛应用于幼儿园的教育活动中，它对当前的语言教学产生了巨大的影响，本文就信息技术在语言教学中的作用、使用方法和在整合中应该注意的问题谈了一些想法。关键词：现代信息技术；幼儿园语言教学；整合信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。我们的实践证明，应用好现代信息技术可以为幼儿园教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有交互功能的学习资源。在语言教学中充分发挥信息技术的作用，提高教学质量和效率。1信息技术是激发带动幼儿学习兴趣最有利的工具(1)兴趣是引导幼儿积极探究学习的良好方法，是最有持久力的动力。因此在教学过程中教师要想方设法调动幼儿的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使教育内容形象化，能把幼儿的学习兴趣激发起来。信息技术与教学整合的灵魂是教学设计本身，整合的教学设计应充分体现幼儿自主、合作、探究的学习方式，应留给幼儿必要的思考空间，以让幼儿在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力，进而得到主动、全面的发展。(2)在整合中关键在于教师角色应由“主演”变“导演”。我们在以幼儿为中心的网络化教学中，教师不再是课堂教学的垄断者，但教师的启发、引导作用和事先的准备、组织工作却大大加强了。每一个教学环节若要取得比较理想的学习效果，提高教学的效率，都离不开教师创造性的教学设计。2现代信息技术与幼儿园语言教学整合的初步方法(1)教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。比如在上《夜里什么人不睡觉》这个活动时，体现的教学目标与教学原则就非常明确，即通过看课件夜里形形色色工作的人，让幼儿有了直观的感受，以激发幼儿的兴趣，让幼儿了解了人们工作的辛苦。这个活动的设计就找准了现代教育技术与语言教学的最佳结合点，从而实现了现代教育技术与语言教学的整合，使幼儿感知到了

学习的快乐、有趣。教师教学设计的创新，会给幼儿留下难以忘怀的新鲜与特别感受，会让幼儿受益终身。(2)多媒体课件要形象直观地体现出教材的重点难点。在《小熊过河》一课中，我们大胆借用多媒体的直观性让幼儿感受到小动物们怎样帮助小熊过河的。并配上适宜的音乐，为学习本课创设了一个直观的场景。在教给幼儿基本知识的同时，体验到了互相帮助与合作的快乐。实际上，从以上教学的实践来看，多媒体课件已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是幼儿无直接经验的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，使幼儿能够主动全面准确地理解教材的整体内涵，促进幼儿在自主学习、研究探索、合作等方面进一步发展。3现代信息技术与幼儿园语言教学整合应注意的问题(1)运用现代教育技术，将语言教学与生活活动进行整合。幼儿语言的发展是通过多渠道多形式完成的。因此，我们注意在生活的各环节为幼儿提供创造性运用语言的机会，将现代教育技术与幼儿语言学习生活化有机地结合起来。小班的幼儿大都不会正确的洗手方法，有的幼儿缺乏必备的卫生常识。针对小班幼儿的年龄特点，我们选择《我会洗手》的碟片播放给小班的幼儿观看，巧虎活泼可爱的形象，生动简单的语言，说唱跳结合的多形式，不仅吸引幼儿观看的兴趣，而且在观看的过程中，幼儿明白了勤洗手的重要性，学习了洗手的儿歌，知道了洗手的正确方法。每到洗手时，幼儿边念洗手歌边洗小手：“清清水，哗啦啦；卷卷袖子洗手啦。先洗小手心，再洗小手背。每个手指都洗到，做个讲卫生的好娃娃。”现代教育技术将幼儿的语言学习与生活结合的过程中，幼儿不仅情绪愉悦，而且教育于无痕，这远比教师千百遍的说教要有效得多，也易于为幼儿所接受。(2)运用现代教育技术，将语言教学与环境整合。语言的运用与发展离不开环境的支持。在幼儿园的教育教学中，因为条件、时间和空间的限制，往往缺乏相关环境的支持与互动，幼儿运用语言也缺少相应的背景。在现代教育技术下，这些问题都可以迎刃而解。在进行环保教育的活动中，空洞地讲述环境的污染，幼儿只会茫然地听而忘之。但是信息技术下，一幅幅空气污染、燃油泄漏、动物死亡的画面深深地震撼幼儿的心灵，在幼儿与多媒体互动的环节中，幼儿纷纷选择不同的正确方式去保护地球、保护环境，环保的理念已

植根于幼儿的脑海之中。幼儿在生活中都会从身边的小事做起。(3)现代信息技术与阅读教学的整合。培养幼儿良好的阅读能力最重要的一点就是结合教学内容，培养幼儿的阅读品质和思维品质。因此，在进行阅读教学时，如何充分发挥现代信息技术的作用，进行有效的教学设计，引导幼儿自己提出问题，分析问题和解决问题，达到培养幼儿阅读能力、发展思维、开发智力的目的。这一点应当成为每一位教师值得重视和深思的课题。总之，现代信息技术与幼儿园语言教学整合的设计核心是立足于幼儿的发展，不能片面追求课件档次。不能以课件为中心，而应以立足让幼儿更好地发展为中心。从而使幼儿园语言教学的发展能适应时代的要求，充分整合各种有用的资源，发挥母语教学的优势，与时俱进，促进幼儿有个性、全面地发展。