外研版英语六年级上册第六模块第一单元教案

Module6 unit 1 I've got some Chinese chopsticks 教学设计

教学目标 ：

1.知识目标：学习目标语句 I’ve got some Chinese chopsticks.

My brother has got a Chinese kite. Have you got a book about America?

2.技能目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他

人拥有某物；能用 have got 询问对方，回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。

3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。 教学重点：

I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 并能在实际情景中运用。

难点：Do Chinese children play with kites a lot?

课时：1 课型：新授 教学准备： tape, cards, bag 学情分析：

According to the level of the students, choose the best way to teach the knowledge. 教教学设计 Step1: Warmer

师生问候。做游戏 Simon says. 教师在发出指令前说 Simon says ，则学生做此动作；

指令前没有 Simon says ，则不做此动作。这个游戏主要复习第四和第五模块的内容。如：Simon says: I can run. ( 此时学生做跑的动作 )。 They can jump. ( 此时学生不能做跳的动作，做动作的学生被淘汰 )。运用这个游戏活动，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固，为新授开了个好头。

Step 2: Presentation (介绍新语言项目)

a.教师出示课文课件，请学生看图，带着问题听一遍录音：这封信是谁写给Lingling 的？（课件播放课文录音，带着问题听录音） 你听了几个have got 和 has got ？听完后请学生说出答案，使学生对课文有个初步的了解。

b.让学生打开书，教师再放一遍录音，请学生边听边指出have got 和 has got 在课文中 的位置。

c.再听录音，对课文进行进一步的理解。请学生根据课文回答老师的问题：What has Laura got? What has her brother got? 她用 have got 向Lingling提了一个什么问题？以此引出三个重点句。

Step 3. Practice (练习)

a. 练习本课重点句。抽查部分学生，特别是学困生。

b. 理解句意：Do Chinese children play with kites a lot? 让学生用 play

with 造句或组成词组。如：play with toys; play with dolls___加深对这个句子的理解。

c. 自读课文，提问题。再请其他学生解答。

d. 两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。

这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。 e. Game：She's got long black hair. She's got a dog. She's got red coat. Who is she ?

猜猜是谁？这个游戏操练重点句型，让孩子更好的掌握重点。

Step 4 : Production (任务完成)

a. 完成课堂活动用书练习1，使学生进一步加深对课文的理解与掌握。完成后两人一组进行问答，检查答案。

b. 完成学生用书活动2：学生听录音，然后练习背诵，使学生对本课的重点句子掌握到位。

c. 完成课堂活动用书练习2，巩固练习本课的重点句型，使学生掌握不同人称的陈述句和疑问句。听音连线后，请学生完整地说出这些句子。

d. 完成学生用书活动3。 可分组合作学习：同学们来到了野营地，他们要在这里踏青，野炊，每位同学带来了一些必要的用品。请同学们互相了解一下大家所带物品的情况，如：I have got some apples. Have you

got any apples? 等。大家带的物品可能会不同，教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地游玩。小组中每用上一个 have got 句型，就加一分。

e. 让学生用 have got 和 has got 造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分。得分高的小组获胜。

通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。

f.\"滚雪球”采用这个游戏，让孩子把本课的举行都串联起来，起到复习巩固和总结本节课重点内容的作用。

g.Write a letter to Laura. 锻炼孩子书写的能力，综合运用所学知识。

Step5. Home work (小结与作业)

Finish the letter .并且和小组成员讨论，写信的内容。

板书设计：(略)

教学反思：复习环节：我设计了一个“Magic Box”的小游戏来辅助复

习Have you got„? Yes, I have./ No, I haven’t.孩子们积极性很高，因为这一游戏充分利用了孩子好奇心强的特点，吸引他们去猜盒子里面是什么，猜中了就归她/他，孩子们争先恐后地参与进来，达到了广泛的复习效果。