跳出思维定势 教学设计
授课年级：四年级 课程理念
这次的心理健康的辅导是属于跳出思维定势活动课。通过“神秘人”、“脑筋急转弯”、“看词讲故事”、“看图讲故事”等活动，训练学生的发散思维，多角度思考问题的能力，学会跳出思维定式。 教学目标 1. 知识目标
认识思维定势，了解思维定势利与弊； 2. 能力目标
培养对创新思维的热情，轻松面对思维定势的挑战； 3. 情感、态度与价值目标
通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展思维空间。 教学重点
通过训练跳出思维定势，学会逆向思维、发散思维。 教学难点
在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。 教学准备 眼罩 教学过程
一、游戏导入（5分钟）
师：同学们，听很多老师说，咱们8班的同学，个个思维活跃，反应敏捷， 是一群特别聪明的孩子。到底有多聪明呢？老师想考验你们一下，怎么样？敢不敢接受这样的挑战？
生：敢！ 师：那么我们来玩一个小游戏，这个游戏的题目叫《神秘人》。把咱们班同学分两组，一组为A组，另一组为B组。先清B组的同学戴上眼罩，安静的等待老师的指令。老师要邀请神秘人出场了，请A组同学看大屏幕。并且一会告诉老师，你从“神秘人”的眼神和表情中看到了什么？觉得“神秘人”在思考什么问题？但有一个条件是不能说出“神秘人”的身份。
师：老师现在要求，A组同学带好眼罩。请B组同学摘下眼罩。同样看一下大屏幕上的“神秘人”，并且想一想你从“神秘人”的眼神和表情中感觉他在思考什么？
师：好。现在所有同学摘下眼罩，看大屏幕。你们看到的“神秘人”是他吗？ 生：是。
师：请A组的同学来说一下，你觉得“神秘人”在思考什么？ 生：好像在思考伟大的事情；发现了新型的药品； 师：很好。
师：接下来邀请B组的同学来说一下，你觉得“神秘人”在思考什么？ 生：计划下一步的抢劫计划；他不想让别人知道自己的身份；
师：同学们的发现都很伟大，非常有价值。那么老师再确认一下，A组你们看到的“神秘人”是大屏幕上呈现的吗？ 生：是。
师：那我想问一下，为什么你们看到了同样的人，但却是两种不同的感 受呢？ 生：……
师：是不是图片上的引导语束缚住了我们的思维活动，禁锢了我们的大脑思考，使我们不由自主的顺着它的思路，一直想下去。这就是我们平时说到的思维定势。
师：那什么 是定势思维呢？
师：人们在长期思考过程中形成的一种思维条件反射。简单说就是习惯用以往的经验来考虑和分析解决问题。
师：思维定势在我们生活中非常常见，例如你一道数学题做熟悉了，下次碰到同一类型的题，就很快能计算出来。但是一旦形成了习惯性思
维，在一定的情况下会禁锢我们的思维，很容易把人的思维限制在已有的条条框框，使我们的思维僵化。所以我们在享受思维定势便利的同时也要学会跳出思维定式。那么我们一起来通过游戏来锻炼如何跳出思维定势吧。
【设计意图：略带悬念的游戏《神秘人》，引起了学生高度的兴趣，使得学生积极
地参与课堂互动。等教师揭秘这两位神秘人其实就是同一人时，而大家有不同的感受就是源于画像的词条——科学家、罪犯分子两个词。于是教师顺势让学生初步了解了定势思维的意思。让这抽象的概念变得形象。】 二、开心一刻
1.脑筋急转弯（3分钟） 师：我们先听一个故事吧。
从前有一个老翁,他要测验两个儿子的智力谁更聪明点。有一天,他牵来两匹好马,对两个儿子说:你们每人骑一匹马出去,回来的时候,看谁的马后到家。兄弟俩便骑着马出去了,一直溜达到太阳落山,谁也不肯先回 家。最后,两个人都停在离家不太远的地方,下了马等对方先走。一个牧童看他们站着不动,觉得很奇怪,问他们为什么不回家。兄弟俩便把老翁的吩咐告诉了牧童。牧童听了,跟兄弟俩说了一句。兄弟俩立刻跳上马,使劲鞭打马,飞快地往家里跑去。 师：你知道这个聪明的牧童给兄弟俩出的是什么主意吗? 生：自由回答。
师：牧童在这里其实就用了逆向思维的方法,逆向思维就是“求异思维”“反其道而思之”就是指有突破常规考虑问题的固定思维模式,采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析的思维方式。通俗地讲,就是倒过来想问题。我们已经了解了什么是逆向思维,那下面我们再来做一道简单的题目,来练一练同学们的逆向思维。看大屏幕【设计意图：通过有趣生动的故事告诉同学们，没有独特的思考的话是不行的】
师：接下来再看一个题。 2.急速测试（1分钟）
师：1=5 2=15 3=215 4=2145 5=？ 生：1
3.头脑风暴（10分钟）
师：同学们太聪明了，立马掌握了逆向思维。
师：那下面老师再考察一下同学们的突破思维定式的能力怎么样？ 生：好。
师：看大屏幕上呈现的6组词汇，用这6组词汇给我们讲故事，看谁的故事更有
创新性。故事中必须同时有这6组词汇。（ppt呈现） 生：讲故事。
师：同学们的故事都特别有创意。相信你们都掌握了跳出思维定势。 4.智力大冲浪（15分钟）
师：我们平常用“一题多解”、“一物多用”来培养发散思维能力。今 天我们用“一幅画多种表现”来培养我们发散思维。请同学们尽量想到不同的想法。（ppt呈现图） 生：看图起名。
【设计意图：设计这样一系列的游戏活动——“脑筋急转弯”、“急速测试”、 “头脑风暴”、“智力大冲关”。就是让学生在游戏中，在不知不知不觉中培养学生学生的发散思维，多角度思考问题的能力。】 三、金点子发布会（1分钟）
师：其实“拓展思维”是一种脑力激荡法，是训练我们思维的好方法。相信同学们通过以上的思维训练，知道了打破思维定势的技巧。跳出思维定势的方法有哪些？
生：打破惯性思维——跳出原来圈。
【设计意图：让学生自主地梳理自己在课堂上的 一些收获】
师：同学们，你们用自己的智慧，闯过了四关，真了不起。验证了其他老师说的，你们真的很聪明！希望同学们课下也是多角度看待生活中的困难，能跳出思维定势，让自己快乐的成长。 板书
跳出思维定势 打破惯性思维——跳出原来圈
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